海南熱帶海洋學(xué)院、三亞學(xué)院、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院3所本科高校不久前同日宣布：試點(diǎn)整體轉(zhuǎn)向應(yīng)用型。

另?yè)?jù)了解，四川省日前也宣布，到2020年將建成15所普通本科轉(zhuǎn)型發(fā)展示范院校。

2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，并明確轉(zhuǎn)型地方院校“重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”。政策出臺(tái)兩年有余，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與當(dāng)時(shí)的轟動(dòng)效應(yīng)相比，目前各地本科院校的轉(zhuǎn)型步伐并沒(méi)有預(yù)期中的大。安徽省教育廳原負(fù)責(zé)人就曾感慨：“我們這幾年的轉(zhuǎn)型，取得了一些進(jìn)步，但更多的是有形的轉(zhuǎn)型，側(cè)重于身軀的轉(zhuǎn)型。在新的形勢(shì)下，要高度重視靈魂的轉(zhuǎn)變，從側(cè)重物理變化，到靈魂深處的化學(xué)反應(yīng)。”

轉(zhuǎn)型不可回避

2014年2月26日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，提出地方高校轉(zhuǎn)型目標(biāo)。2014年3月22日，中國(guó)發(fā)展高層論壇傳出消息，“600多所地方本科高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型”。

經(jīng)歷了兩年多的艱難抉擇和試水，一位不愿透露姓名的本科院校負(fù)責(zé)人坦言，雖然地方本科辦學(xué)因生源質(zhì)量下滑、畢業(yè)生就業(yè)難、專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化突出等問(wèn)題而亟待轉(zhuǎn)型發(fā)展，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固，社會(huì)普遍認(rèn)為，本科院校比職業(yè)院校要高一個(gè)層次，因此“轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型”“本科職業(yè)教育”的提法，讓許多高校無(wú)法痛下決心。而輿論用“降格”這樣的字眼概括“轉(zhuǎn)型”，也給轉(zhuǎn)型院校帶來(lái)巨大壓力。

其實(shí)，早在政策出臺(tái)之際，就有教育部官員指出，轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的就在于推動(dòng)地方本科院校更多地培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才，既避免地方院校辦學(xué)同質(zhì)化問(wèn)題，又更深入地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。實(shí)際上，伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各地用人單位對(duì)于高層次應(yīng)用型人才、技術(shù)技能人才的需求，已經(jīng)越來(lái)越緊迫。

“降格”顧慮普遍存在

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)本科高校共有1145所，其中1999年以來(lái)“專(zhuān)升本”新建高校有646所，約占全國(guó)本科高校總數(shù)的56.42%。這批高校雖然不乏優(yōu)質(zhì)資源，但總體上，上不如名校辦學(xué)力量雄厚，下不如職業(yè)教育“接地氣”，是必須轉(zhuǎn)型的“夾心層”。

按照最初的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型高校“重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”，既是高等教育體系的重要組成部分，同時(shí)又是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，在中職、高職和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育之間架起了一座橋梁，成為整個(gè)職業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)。

但是，在理想與現(xiàn)實(shí)間，各地各校的遲疑讓轉(zhuǎn)型顯得風(fēng)聲大、雨點(diǎn)小。

黃山學(xué)院院長(zhǎng)汪建利道出了個(gè)中原因：“最大的顧慮還是擔(dān)心變成了高職，學(xué)校辦學(xué)層次降成了專(zhuān)科。盡管這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)很低級(jí)，但很普遍。其實(shí)，向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，高校辦學(xué)層次沒(méi)有變，依然屬于本科。”

事實(shí)上，即便真是轉(zhuǎn)向“本科職業(yè)教育”，學(xué)生也并非一味排斥。上海工程技術(shù)大學(xué)大三學(xué)生黃欣然就說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)很多職業(yè)院校畢業(yè)的朋友，他們很專(zhuān)業(yè)，也更早地為社會(huì)作貢獻(xiàn)，我真的很佩服他們。只要能學(xué)到真本事，我并不認(rèn)為職業(yè)學(xué)校或者應(yīng)用型高校有什么低人一等的。”

早轉(zhuǎn)早得“利”

當(dāng)學(xué)生的意識(shí)開(kāi)始趨于現(xiàn)實(shí)和理性時(shí)，地方本科院校的轉(zhuǎn)機(jī)正在轉(zhuǎn)型中形成。

就在全國(guó)很多“新本科”院校糾結(jié)于“要不要轉(zhuǎn)”“如何轉(zhuǎn)”時(shí)，2002年升本的黃山學(xué)院已經(jīng)在人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程建設(shè)、雙能型師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面實(shí)行了深度的轉(zhuǎn)型。校企合作、訂單式人才培養(yǎng)、聘請(qǐng)企業(yè)人員為兼職教師、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地……轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的舉措紛紛出臺(tái)，與高職院校辦學(xué)并無(wú)不同。

“總有人熱衷于區(qū)分應(yīng)用型高校和職業(yè)院校的高下差別。本科院校的辦學(xué)力量可能會(huì)好一些，而有些老牌高職院校本身也有大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源。關(guān)鍵還是要培養(yǎng)社會(huì)真正需要的有能力的畢業(yè)生。”黃山學(xué)院副校長(zhǎng)胡善風(fēng)說(shuō)。

汪建利說(shuō)得更直接：“轉(zhuǎn)型已是地方本科院校的必然選擇，率先轉(zhuǎn)型的學(xué)校勢(shì)必會(huì)得到更多的政策支持，得到更多樹(shù)立品牌形象的宣傳機(jī)會(huì)，因此早日轉(zhuǎn)型、取得先機(jī)，對(duì)于學(xué)校未來(lái)的發(fā)展非常重要。”

(本報(bào)記者 李玉蘭 練玉春)

[責(zé)任編輯：楊凡、方蕾]

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