齊魯網8月30日訊 新學期開學在即，記者從今天教育部召開的第二場"金秋系列"新聞發布會上了解到，我國職業教育國家教學標準體系框架基本形成并取得階段性成果，職業教育發展的重點正向內涵發展和質量提升上轉移。

據教育部職業教育與成人教育司司長王繼平介紹，目前，全國共有職業院校1.23萬所，年招生930.78萬人，在校生2680.21萬人，中職、高職教育分別占我國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。全國職業院校共開設近千個專業、近10萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，具備了大規模培養高素質勞動者和技術技能人才的能力。經過多年持續建設，我國職業教育領域基本形成了以專業目錄、專業教學標準、課程教學標準、頂崗實習標準、專業儀器設備裝備規范等五個部分構成的國家教學標準體系。

目前的建設成果包括：2個專業目錄，即《中等職業學校專業目錄》及其設置管理辦法和《高等職業學校專業目錄》及其設置管理辦法；230個中職專業教學標準和410個高職專業教學標準；9門中職公共基礎課教學大綱、9門中職大類專業基礎課教學大綱；70個職業學校專業（類）頂崗實習標準以及9個專業儀器設備裝備規范等。近年來，高職專業教學標準、頂崗實習標準、儀器設備裝備規范等從無到有，填補了我國職業教育史上的空白；中職專業目錄、中職專業教學標準等已經歷了一輪或幾輪的修訂，逐步建立起隨產業發展動態調整的機制。可以說，具有中國特色、比較系統的職業教育國家教學標準體系框架基本形成。

王繼平表示，職業教育國家教學標準體系建設是一項具有基礎性、專業性和長期性的工作。目前取得的成果只能說是階段性的，有一些成果也是探索性的。下一步，將重點抓好兩項工作：一是持續不斷地加強標準體系建設，組織研制空缺的相關標準。二是扎實推動已經出臺標準的實施，并在實施中不斷完善。

[責任編輯：楊凡、楊本敬、王志芹]

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