將智慧教育融入實際教學(xué)　　——“好未來”助力教育信息化2.0建設(shè)記事

河南嵩縣思源實驗學(xué)校學(xué)生利用“好未來”線上教學(xué)資源學(xué)習(xí)英語。

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日前，上海市教育委員會與好未來教育集團（以下簡稱好未來）宣布圍繞“教育信息化2.0建設(shè)”進行長期戰(zhàn)略合作，雙方將在推動教育信息化、探索教育模式等方面展開合作。

好未來創(chuàng)始人兼CEO張邦鑫說，好未來已經(jīng)轉(zhuǎn)型為以智慧教育和開放平臺為主體的科技教育公司，我們致力于服務(wù)教育行業(yè)，助力教育信息化2.0時代的創(chuàng)新發(fā)展。

教育信息化須“育人為本”

近年來，國家連續(xù)出臺各項教育政策，從2016年教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》到2017年《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，再到2018年推出的《教育信息化2.0行動計劃》，都強調(diào)通過大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能融入實際教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)因材施教、個性化教學(xué)。

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強調(diào)，提高教育開放水平，積極促進信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新。《教育信息化2.0行動計劃》也著重強調(diào)了深化構(gòu)建全社會參與的推進機制。

“信息化是教育現(xiàn)代化的引擎和特征，教育信息化2.0是對信息技術(shù)重塑新時代教育理念、體系和內(nèi)容的高度概括。”上海市教育委員會副主任李永智介紹，教育信息化必須堅持“育人為本”“為每個學(xué)生提供最適合的教育”的原則，發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在其最有天資、最有興趣、最有益于社會的領(lǐng)域成就個人最大價值。

“實現(xiàn)教育信息化，就是要在信息時代建立適應(yīng)信息社會的教育新理念、體系、內(nèi)容，根據(jù)信息社會的要求進行一次教育重構(gòu)，需要自上而下的頂層設(shè)計和變革。”李永智談道，教育信息化2.0，體現(xiàn)的是對革命性變化的期待，其本質(zhì)是要推動教育發(fā)生質(zhì)變。

有專家分析，上海市教委牽手教育科技企業(yè)，體現(xiàn)出政府主管部門和社會力量在教育信息化建設(shè)上的共同努力，也是推動社會優(yōu)質(zhì)教育資源助力教育融合發(fā)展的創(chuàng)新嘗試。

構(gòu)建智慧教育新生態(tài)

《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，是推進教育均衡發(fā)展、促進教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的強勁動力。

北京市大興區(qū)紅星中學(xué)，地處大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)同心莊，全校僅有學(xué)生300余人，教育基礎(chǔ)相對薄弱，因地理位置對于優(yōu)質(zhì)師資缺乏吸引力。

好未來在為當(dāng)?shù)赝七M“智慧教育”的實踐中，一方面在課中直接引入雙師授課模式，讓更多優(yōu)秀老師走進課堂，一方面在課后通過1對6的小班直播模式滿足學(xué)生個性化需求，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)介紹，好未來每年將大量資金投入互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和腦科學(xué)等領(lǐng)域的科技研發(fā)，打造了一支高水平的內(nèi)容和技術(shù)研發(fā)團隊。

“我們將與上海市教委一道，促進上海教育信息化水平的快速提升，促進上海教育管理決策、學(xué)校治理和教育教學(xué)模式的變革，全面構(gòu)建‘互聯(lián)網(wǎng)+’、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能和智慧城市下的智慧教育新生態(tài)。”張邦鑫表示。

建設(shè)智慧教育開放平臺

協(xié)助并解決教學(xué)教研上的切實需求，已成為許多教育科技企業(yè)近年探索的重要方向。好未來分別與江蘇鎮(zhèn)江、雄安新區(qū)、河南嵩縣等地區(qū)政府展開智慧教育合作，將特色課程資源、教學(xué)資源及教學(xué)教研服務(wù)與日常教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合。

好未來成立15年來，在內(nèi)容、技術(shù)和數(shù)據(jù)上的積累，顯現(xiàn)了獨特優(yōu)勢。當(dāng)前，教育行業(yè)的業(yè)態(tài)已經(jīng)發(fā)生了改變，一方面，廣大學(xué)生和家長的需求在升級，學(xué)生需要更個性、更智慧的教育；另一方面，教育培訓(xùn)正在從縱向一體化走向橫向一體化，行業(yè)日趨成熟，每個教育機構(gòu)都要更精準(zhǔn)地定位。

“基于這樣的考慮，我們打造智慧教育和開放平臺，通過科技手段幫助老師從繁重的工作中解放出來，讓他們有更多精力投入個性化教育。”張邦鑫表示。

近年來，好未來通過“線上傳授+線下培訓(xùn)”方式，在全國多地開展支教及鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)；作為“網(wǎng)絡(luò)公益扶貧聯(lián)盟”的首批企業(yè)成員之一，先后在陜西佛坪、河南嵩縣、新疆吉木乃等地，與當(dāng)?shù)卣献鏖_展教育信息化項目，并通過實踐探索形成了具有靈活性和操作性的教育扶貧模式。

2017年，好未來又推出了“希望在線”教育公益平臺，攜手教育企業(yè)和教育公益組織，著力打造優(yōu)質(zhì)教育資源在線平臺，依托此平臺與各地政府合作開展教育信息化項目。

張晨昕

[責(zé)任編輯：楊凡、楊婷婷]

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