新華社北京９月９日電（記者張鐸）“生在農(nóng)村，也要有走向世界的勇氣！”內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第九中學(xué)教師楊冬梅總是這樣鼓勵(lì)她的學(xué)生。

從１９歲開(kāi)始，楊冬梅已經(jīng)在農(nóng)村中小學(xué)的講臺(tái)上站了２７年。２７年間，她曾赴日本留學(xué)、也曾入高校進(jìn)修，但她從未想過(guò)離開(kāi)農(nóng)村。當(dāng)別人感慨她的堅(jiān)守時(shí)，她卻說(shuō)：“僅靠堅(jiān)守是不夠的，我們還要?jiǎng)?chuàng)新。”

教育就是點(diǎn)滴的努力

“哲樂(lè)”在蒙古語(yǔ)中的意思是“植物的藤”，楊冬梅喜歡用“哲樂(lè)”來(lái)形容她的教學(xué)方法。“植物的藤看似是微弱，但卻充滿(mǎn)了成長(zhǎng)的力量。”她說(shuō)，“教育也是通過(guò)點(diǎn)滴的努力，讓孩子們不斷地成長(zhǎng)。”

在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)習(xí)漢字是漢語(yǔ)教學(xué)的第一課，也是最難的一課。為了讓學(xué)生盡快克服這個(gè)困難，楊冬梅想盡了各種辦法。

楊冬梅指導(dǎo)蒙古族學(xué)生寫(xiě)字。（圖片由受訪(fǎng)者提供）

“親其師才能信其道，在課堂上我永遠(yuǎn)都面帶微笑，這樣學(xué)生們才愿意接納我，才愿意用心學(xué)習(xí)。”楊冬梅說(shuō)。她在教學(xué)中會(huì)將復(fù)雜的漢字分解成多個(gè)部分，然后圍繞每一個(gè)部分編一個(gè)小故事，“故事不一定都符合邏輯，但可以吸引學(xué)生的興趣。”

到了小學(xué)高年級(jí)，楊冬梅則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己去拆解漢字、編寫(xiě)故事、再用漢語(yǔ)把故事講出來(lái)。“學(xué)生們興趣很濃，學(xué)習(xí)效果也很好，很多蒙古族的孩子通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)講得都非常好。”楊冬梅說(shuō)，“我們當(dāng)老師的，要有耐心，要心中長(zhǎng)存希望。”

農(nóng)村學(xué)校，從待不住到離不開(kāi)

一間大教室，中間放著一個(gè)火爐，教室的窗戶(hù)上沒(méi)有玻璃，只能糊著塑料布。這是２７年前，剛剛高中畢業(yè)的楊冬梅走進(jìn)興安盟科右前旗額爾格圖鎮(zhèn)額爾敦嘎查教學(xué)點(diǎn)時(shí)看到的場(chǎng)景。

“我感到特別失落，根本不知道在這種情況下怎么上課。”楊冬梅回憶說(shuō)，“但那些孩子特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他們每天很早就到教室，把爐子點(diǎn)好等著我。”慢慢地，楊冬梅有了一種當(dāng)老師的幸福感，也有了一種要好好教課的責(zé)任感。“我一直保存著這些孩子們的照片。”

楊冬梅一直保存著額爾敦嘎查教學(xué)點(diǎn)學(xué)生們的照片。（圖片由受訪(fǎng)者提供）

幾年后，楊冬梅調(diào)入了城里的小學(xué)，又先后在遼寧師范大學(xué)和日本滋賀大學(xué)取得了教育碩士學(xué)位和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的經(jīng)歷。

“在日本的時(shí)候我總是回想起嘎查教學(xué)點(diǎn)的那些孩子們。”楊冬梅說(shuō)，“經(jīng)過(guò)這么多年，我已經(jīng)從一個(gè)不會(huì)教學(xué)的高中畢業(yè)生變成了一個(gè)合格的教師，我想我還是應(yīng)該回到農(nóng)村學(xué)校去。”

２０１２年，楊冬梅調(diào)入烏蘭浩特市第九中學(xué)，就任該校副校長(zhǎng)兼漢語(yǔ)老師，這是一所蒙漢語(yǔ)授課的農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)。“我又回到了農(nóng)村學(xué)校的課堂上。”她說(shuō)。

與學(xué)生共同成長(zhǎng)

目前，楊冬梅圍繞自己的課堂開(kāi)展了一系列的觀察研究。“我會(huì)把孩子身上的小問(wèn)題當(dāng)作大課題來(lái)思考。”她說(shuō)，“比如學(xué)生厭學(xué)，往往是一些類(lèi)似于和同學(xué)鬧矛盾等小事情引起的，我們之前可能不重視這些小問(wèn)題，有些孩子就會(huì)被耽誤。”

她還和學(xué)校其他教師一起，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低的現(xiàn)實(shí)，在三個(gè)嘎查建立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期邀請(qǐng)心理老師、學(xué)校班主任等為家長(zhǎng)授課，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)校的教育中來(lái)。

在楊冬梅看來(lái)，教師一定是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人，要能感染學(xué)生、激勵(lì)同事，更要不斷完善自己。“我會(huì)與學(xué)生分享留學(xué)的經(jīng)歷、參加比賽的過(guò)程，用親身經(jīng)歷鼓勵(lì)他們，不論生在何處，都要敢于嘗試，要有走向世界的勇氣。” 楊冬梅說(shuō)，“這也是我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的原因，我要給學(xué)生做出榜樣，與他們共同成長(zhǎng)。”

今年４０多歲的楊冬梅，絲毫沒(méi)有停下腳步。“我還在準(zhǔn)備博士入學(xué)考試，希望能進(jìn)一步提高自己。”

[責(zé)任編輯：楊凡、穆楠]

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