新高考改革背景下，教育變革逐漸推進，長沙中小學試水走班制，建立新課程體系；大學深入研究，調整招生錄取方式

升學從“套餐”到“自選”，你準備好了嗎？

25日下午，湖南師大附中高一學生開啟了走班上課。圖為選擇航模飛行課的學生來到科技樓上課。 長沙晚報記者 小劉軍 攝

長沙晚報記者 舒文

“老師，湖南的新高考什么時候正式啟動？”“啟動后，我家孩子該如何選科？”近日，得知安徽省2018年暫不啟動實施高考綜合改革，秋季入學高一新生高考仍按原辦法進行教育教學的消息后，長沙的許多高一新生家長紛紛向學校打聽相關信息。按照此前教育部的部署，今年我國將有17個省份實施新高考改革。截至目前，盡管湖南還未正式宣布啟動，但是記者走訪發現，部分學校已在積極摸索新的教育教學方式和建立新的課程體系，迎接新高考。

A 探索

中小學試水“走班制”

根據2016年湖南公布的《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》，考生除語、數、外3門科目外，可根據自己的學科能力、學習興趣、職業發展規劃和高校招生專業對選考科目的要求，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中，自行選擇確定另外3門考試科目。這意味著，長久以來我省高考文理“2選1”的“套餐”，變成了“6選3”的“自助餐”，這也將促使走班制上課成為常態。

所謂“走班制教學”是指課程與教師固定，學生根據自己的能力和興趣愛好來自由選擇要學的課程。學生因選修課程而出現在行政班和不同教學班之間奔走的現象稱為“走班”。

談到走班，長沙中小學的許多學生和家長并不陌生。近日記者從多所中小學了解到，雖然高一新生政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門選考科目仍然按照原來的教學方式上課，但是拓展類、社團類、興趣類的校本課程基本實行了走班制。這一探索無疑為未來新高考正式實施，積累了豐富的教育教學和班級管理經驗。

9月25日下午4時10分，湖南師大附中惟一樓三樓喧囂了起來，所在樓層的高一各班級學生將前往他們的“新班級”上課。這是該校針對高一新生開設的研究型校本課程，采取的教學模式是走班制。例如，1809班選擇了《重大歷史事件述評——以歷史進程的中外重大改革事件為例》課程的學生，需要前往1821班、1820班所在教室上課，而選擇《航模飛行》的學生則要到科技樓上課，選擇經典電影賞析的學生到1808班教室上課。

除了高中，長沙多所初中和小學的校本課程同步推行了走班制教學。為學生全面發展提供三個梯度的平臺，中雅培粹中學除了開足開齊國家規定的課程外，還開發了42個校本課程，并且配備專業的導師，每周三下午全校學生可根據興趣走班上課。

B 變化

高校按專業組、專業錄取

高考綜合改革連接兩頭，不僅對于中學產生直接的影響，而且也帶動了高校一起變革。

“按照新高考的要求，高校招錄方式或由原來按文、理科錄取將調整為按專業組、專業錄取。其中，專業組招生是指將選考科目要求一樣的專業放在一起招生。”湖南大學招生辦主任陳志清介紹，目前湖南大學對已經實施新高考的上海、浙江按照專業組和專業錄取。除了湖南大學，記者從同濟大學、南開大學湖南招生組老師處了解到，兩所大學對于上海等高考改革地區已經按照專業組或專業的方式錄取考生。

在陳志清看來，“6選3”的選考模式，一方面將選擇權交給了學生，另一方面體現了高校的辦學自主權，高校可根據大學專業對人才培養的需要，對相關專業的選考科目提出要求。

“例如，某高校A專業和B專業同時招生，但是A專業要求考生的選考科目為物理且化學，而B專業要求選考科目為物理且生物，那么選考物理、化學、地理的考生只能報考A專業，不能報考B專業。”陳志清表示，隨著國家新高考綜合改革的深入推進，湖南大學做了大量的研究，不僅組織各學科專家對選考科目要求進行了深入的研究，而且還對通識教育平臺的人才培養模式等進行了探索與研究。與此同時，還對入校的改革省份學生的成績和知識結構等方面進行了分析與研究。

有專家認為，以專業為核心報志愿，將迫使高校放棄不擅長的專業，與“雙一流”形成合圍，從根本性上改變千校一面的現狀。此外，也將有力推進按大類寬口徑的培養模式，給高校帶來積極影響。

C 措施

開職業生涯規劃課讓學生了解自我

新高考正式實施后，學生將進入“自選”時代，然而面對“6選3”能產生20種不同的選科結果，許多學生和家長不免感到茫然，心急點的家長早在孩子上初中就開始做“功課”。

“今年暑假就有不少家長在向我們咨詢新高考的問題，問得最多的問題就是如何選科。”道南教育首席高考專家蔡曉輝博士向記者介紹，咨詢的家長中還不乏初一新生家長。他表示，受到過去“總分匹配”思維模式影響，許多學生并沒有明確的興趣愛好，而且對專業、對職業也缺乏了解，因此，在高考志愿填報時，只求分數利用最大化，盲目跟風填報熱門專業。對此，他建議學生提前了解自己的興趣愛好及長遠的職業規劃，作出科學、合理的選擇非常重要。

為了幫助學生了解自我、發展方向，明德中學正在構建學生職業生涯規劃課程體系。“我們成立了學生生涯規劃指導中心和生涯規劃教育工作領導小組，未來將從生涯認知、生涯探索、生涯決策三個方面去開發生涯規劃指導課程。與此同時，將培養專職的和兼職的生涯規劃師來引領學生。未來將逐步建立生涯規劃指導實驗基地，讓學生職業體驗不同的職業。”明德中學教務處主任劉周軍向記者介紹。

一直以來注重學生職業生涯規劃指導的湖南師大附中，在心理教育課上大幅增加相關內容。其中，教學內容包括職業認識、自我認識、職業目標等。

“對于高一的學生，教學內容主要以課程教學為主，游戲和活動為輔，通過邀請校友、家長進校作演講、與學生座談的方式，讓學生們零距離接觸各行各業。對于高二的學生，學校會組織學生進工廠、進企業進行職業體驗，通過這種體驗的方式，深刻了解自己的興趣與能力。”湖南師大附中高一年級組組長陳淼君說，學校還給每一名學生配備了成長導師，指導學生更好成長。為讓學生的綜合能力得到全面發展，學校還給每一名學生發放了綜合實踐活動手冊，并根據學生的參與情況，給予相應學分。

[責任編輯：楊凡、彭芳]

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