近日，在2018高等教育國(guó)際論壇年會(huì)上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖稱：“對(duì)不起良心的專業(yè)應(yīng)該停辦了。”

他表示：“不能搞‘玩命’的中學(xué)，也不能辦‘快樂(lè)’的大學(xué)。一部分學(xué)生天天打游戲，天天睡大覺(jué)，天天談戀愛(ài)，‘醉生夢(mèng)死’的日子一去不復(fù)返了……一部分教師‘認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)自己，稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生’的日子一去不復(fù)返了。一部分學(xué)校‘領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足，教師精力投入不足，學(xué)生精力投入不足，資源配置投入不足’的日子一去不復(fù)返了。”

當(dāng)下，理工學(xué)校開(kāi)設(shè)越來(lái)越多的人文專業(yè)，語(yǔ)言、體育大學(xué)開(kāi)設(shè)金融專業(yè)，農(nóng)業(yè)類高校開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)……高校之所以開(kāi)設(shè)這些看似熱門(mén)實(shí)則雞肋的專業(yè)，一是為了利用熱門(mén)專業(yè)的吸引力大量招收學(xué)生，積聚財(cái)源，“躺著掙錢(qián)”；二是為了擴(kuò)大規(guī)模成為一所“綜合性”“跨界辦學(xué)”院校，來(lái)實(shí)現(xiàn)“二本升一本”“專科升本科”此類提高自身段位的目標(biāo)。

然而，這些不切合學(xué)校實(shí)際肆意開(kāi)設(shè)專業(yè)的做法，對(duì)師生來(lái)說(shuō)是雙重折磨：不僅讓老師教得痛苦，學(xué)生學(xué)起來(lái)更痛苦。師資力量跟不上，老師水平不夠，只能萬(wàn)年ppt、照著課本念，有網(wǎng)友稱，連期末考試的題目都是八年前的。如此，經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)，學(xué)生渾渾噩噩，學(xué)無(wú)所成，在就業(yè)市場(chǎng)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，更談不上人文素養(yǎng)的提升。

另外，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)不盡如人意，對(duì)校方的品牌塑造來(lái)說(shuō)也十分不利，一屆屆畢業(yè)生被打上“銷路不好”的烙印，極易形成惡性循環(huán)。消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也消磨了青年的熱情，束縛了學(xué)生的眼界，不僅專業(yè)知識(shí)匱乏，精神狀態(tài)也不可能適應(yīng)新時(shí)代事業(yè)發(fā)展的要求。這樣看來(lái)，濫開(kāi)專業(yè)實(shí)則是浪費(fèi)教育資源，誤人子弟，有百害而無(wú)一利。

有網(wǎng)友建議，相關(guān)部門(mén)可根據(jù)各高校的實(shí)際情況，列出一個(gè)擬停辦專業(yè)的清單，去粗取精。

專業(yè)是人才培養(yǎng)的腰，素質(zhì)是人才培養(yǎng)的腦，把腰板挺直了，人才才能站得更直，人才的頭腦才能迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧。

[責(zé)任編輯：楊凡、楊本敬]

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