當前,山東省正在深入推進新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程,而新舊動能轉(zhuǎn)換的堵點和痛點之一,就是高素質(zhì)實用型技能人才缺乏。產(chǎn)教融合充分體現(xiàn)了新舊動能轉(zhuǎn)換“跨界融合化”的要求,在解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與教育供給不匹配問題上發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,有利于實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈-教育鏈-人才鏈”的“四鏈貫通”,將山東省的教育優(yōu)勢、人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢、競爭優(yōu)勢。

在此背景下,山東省于今年年初出臺《關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動新舊動能轉(zhuǎn)換的實施意見》,聚焦深化產(chǎn)教融合的重點難點問題,在具體措施上頗具創(chuàng)新性。

建立了教育服務新舊動能轉(zhuǎn)換的協(xié)同機制。山東省將推動學科專業(yè)與“十強”產(chǎn)業(yè)精準對接,培育和打造一批支撐服務“十強”產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)集群。支持省內(nèi)高校、職業(yè)院校與“十強”產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)深度合作,打造一批創(chuàng)新綜合體,促進政產(chǎn)學研金服用融合創(chuàng)新。由“十強”產(chǎn)業(yè)協(xié)會牽頭,帶動行業(yè)骨干企業(yè)聯(lián)合高等學校、職業(yè)院校等組建10個產(chǎn)教融合聯(lián)盟,建立覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育集團。

明確了企業(yè)在產(chǎn)教融合中的主體地位。從教育側(cè)看,目前,山東省已基本形成支持職業(yè)教育改革發(fā)展比較完整的政策體系,針對產(chǎn)教融合“校熱企不熱”等問題,《實施意見》更多從“產(chǎn)業(yè)側(cè)”特別是“企業(yè)側(cè)”提出了推進產(chǎn)教融合的各項要求,如明確企業(yè)作為產(chǎn)教融合的主體、推進“引企入教”改革、推行企業(yè)真實環(huán)境的人才培養(yǎng)模式、設置“產(chǎn)業(yè)教授”等創(chuàng)新性崗位、政府購買服務支持企業(yè)舉辦職業(yè)教育等,由人才“供給—需求”單向鏈條,轉(zhuǎn)向“供給—需求—供給”閉環(huán)反饋。

統(tǒng)籌了職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局。將產(chǎn)教融合發(fā)展納入全省經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃以及區(qū)域布局、城鄉(xiāng)布局、產(chǎn)業(yè)布局和重大生產(chǎn)力布局規(guī)劃,同步推進產(chǎn)教融合發(fā)展政策制定、要素支持和重大項目建設。優(yōu)化職業(yè)教育布局,引導職業(yè)教育資源逐步向產(chǎn)業(yè)和人口集聚區(qū)集中,將濟南、青島、煙臺打造成區(qū)域性產(chǎn)教融合發(fā)展中心,形成職業(yè)教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。

構(gòu)建了“五個一批”的產(chǎn)教融合推進體系?！秾嵤┮庖姟诽岢隽恕拔鍌€一批”,即實施一批產(chǎn)教融合工程項目、認定一批產(chǎn)教融合型企業(yè)、培育一批“十強”產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟、建設一批產(chǎn)教融合實訓基地、爭取一批國家產(chǎn)教融合試點?！拔鍌€一批”是山東省推進產(chǎn)教融合的重要抓手和突破口,有利于暢通產(chǎn)教融合校企合作通道,為經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實的技術(shù)技能人才支撐。

山東省教育廳職業(yè)教育處處長梁斌言表示,將把落實《實施意見》等文件的情況,納入地方政府履行教育職責的考核范圍；把本科高校、職業(yè)院校落實《實施意見》等文件的情況,作為考核學校工作、建設雙一流高校、高水平職業(yè)院校的重要指標。（周艷）（完）

[責任編輯：楊凡、徐紅梅]

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