這是一群有理想、有創(chuàng)意、有實(shí)踐的年輕人。他們自發(fā)地組成一個(gè)保護(hù)文化遺產(chǎn)的公益群體。他們被稱為——

“遺介”青年

“神奇的坡屋頂”課堂上，駱凱用木塊、水壺、海綿塊、量杯等工具為孩子們模擬下雨時(shí)，古建屋頂?shù)姆浪^(guò)程。

2019年6月15日，“遺介”團(tuán)隊(duì)的金明華、陳婉鈺、駱凱、李雪力、孫海楠、劉鑫寧（前排從左到右）就要畢業(yè)了。告別校園之際，全體成員特意來(lái)到校園內(nèi)用于教學(xué)的古建筑結(jié)構(gòu)模型前，留下了一張合影。

“遺介”， 是一個(gè)由北方工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃和風(fēng)景園林學(xué)等專業(yè)的碩士研究生組成的建筑遺產(chǎn)科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)。“遺介”主要關(guān)注文物建筑和歷史建筑的保護(hù)。他們很有創(chuàng)意地把科普對(duì)象引向了“親子”。他們相信，從孩童時(shí)代開始，就應(yīng)該樹立文化遺產(chǎn)保護(hù)的理念；而以孩子為核心，又能夠帶動(dòng)親子家庭；再由家庭的力量去逐步影響社會(huì)……

名城的胡同里

親子一起參加古建體驗(yàn)課

午后的陽(yáng)光穿過(guò)綠葉，灑落片片光斑。樹上掛著鳥籠，黑色的八哥懶洋洋地曬著太陽(yáng)。在北京東城區(qū)史家胡同博物館多功能廳里，“中國(guó)古代建筑——神奇的坡屋頂”親子體驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)面熱鬧極了，孩子們的歡聲笑語(yǔ)打破了胡同的靜謐。

“神奇的坡屋頂”是“遺介”與“我們的城市——北京兒童城市規(guī)劃宣傳教育計(jì)劃”名城青苗夏令營(yíng)合作舉辦的親子體驗(yàn)課程。

體驗(yàn)課程先放映了動(dòng)畫短片《飛翔的屋頂》，這成功激起了孩子們的興趣。隨后，“遺介”負(fù)責(zé)人駱凱用一塊海綿、幾塊木板、水和量杯，為孩子們演示了下雨時(shí)不同類型屋頂防水效果的差異。這時(shí)，孩子們開始坐不住了，個(gè)個(gè)都躍躍欲試；助教和父母把孩子們分成了小組，一起對(duì)比不同屋頂?shù)姆浪Ч?/p>

“你眼里的古建筑是什么樣的？”駱凱大聲問(wèn)沉浸在實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣中的孩子們。

“很土，”一個(gè)小男生脫口而出。“都是磚！”“很大！”“漂亮！”“古老！”……孩子們的回答五花八門。

“那屋頂為什么會(huì)有這么多種模樣？”駱凱帶著這個(gè)問(wèn)題，講起了古建筑屋頂?shù)倪M(jìn)化史。這個(gè)話題也伴有游戲。在和父母互動(dòng)的“你畫我猜”環(huán)節(jié)，孩子先畫出自己去過(guò)的一處古建筑的輪廓，再讓父母來(lái)猜這處古建筑的具體地點(diǎn)，親子活動(dòng)隨之進(jìn)入高潮。

這時(shí)，駱凱展現(xiàn)了一個(gè)孩子王的本領(lǐng)：手上有模型和動(dòng)畫，口中的描述生動(dòng)、幽默：“這個(gè)為什么叫歇山頂呢？大家看，這像不像中間被豎切了一刀，就像一個(gè)人在爬山，爬到中間，歇夠之后就一口氣沖上了山頂？”孩子們聽了眼神兒都跟著放光。

課程的最后一項(xiàng)內(nèi)容，是文化遺產(chǎn)保護(hù)的討論題“已經(jīng)長(zhǎng)草的古建筑屋頂要怎么辦”。孩子們紛紛化身“小小文化遺產(chǎn)保護(hù)專家”，討論得非常熱烈。

第一次科普活動(dòng)

只有一位聽眾

“我們就是做文化遺產(chǎn)保護(hù)的一群年輕人。”駱凱在接受采訪時(shí)，這樣定義自己和伙伴。

“遺介”團(tuán)隊(duì)非常年輕。10個(gè)成員中有9個(gè)“90后”，還有一個(gè)“00后”，也就是還不到20歲。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人是1994年出生的駱凱。2017年，他跟著研究生導(dǎo)師在北京著名的大柵欄地區(qū)做調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多北京老四合院里的居民對(duì)于自己所居住的建筑遺產(chǎn)并沒(méi)有清晰的保護(hù)概念，于是萌生了創(chuàng)辦“遺介”的念頭。

“許多居民雖然住在文物或者歷史建筑里，但是并不知道建筑的價(jià)值所在，或者這個(gè)建筑究竟好在哪兒。其實(shí)保護(hù)并非意味著要等居民把‘價(jià)值’破壞后，專家再趕去補(bǔ)修——這種模式是滯后的。如果我們能從保護(hù)的源頭上去做，告訴居民，‘這個(gè)東西有價(jià)值’，讓他們自發(fā)地保護(hù)，至少不去破壞，那才是理想狀態(tài)。”

2017年，還在念研二的駱凱創(chuàng)辦了“遺介”公眾號(hào)，開始做一些線上的建筑遺產(chǎn)科普工作，從此也有了“遺介君”的外號(hào)。

談起創(chuàng)辦“遺介”的初衷，駱凱說(shuō)：“我們希望讓遺產(chǎn)保護(hù)走進(jìn)你我的生活，讓文化遺產(chǎn)保護(hù)不再高冷。”

“通過(guò)自己的努力，我們想和更多的人一起重新認(rèn)識(shí)身邊建筑的價(jià)值，讓古建和建筑遺產(chǎn)不再成為社會(huì)生活的負(fù)擔(dān)，讓建筑遺產(chǎn)重新煥發(fā)陽(yáng)光與青春活力，讓它們重新成為人們生活中的寶貴財(cái)富。”“遺介”核心成員王威說(shuō)。

“遺介”的初創(chuàng)過(guò)程并不順利，第一次的科普活動(dòng)只有一個(gè)人參加。

第一次線下活動(dòng)是“頤和園的秘密”。駱凱回憶起那段經(jīng)歷，仍覺(jué)得很有意思。“尷尬的是，即便是免費(fèi)的，也根本沒(méi)人報(bào)名。我找了身邊很多朋友，他們都不愿意參加，還以為我兼職做了導(dǎo)游。最后，報(bào)名的只有一個(gè)人，我的好哥們——濤哥。我們用一整天把頤和園轉(zhuǎn)了個(gè)遍。我竭盡全力，把自己知道的所有故事和專業(yè)知識(shí)都講給他聽”。聽眾頻頻點(diǎn)頭，但主持人還是感受到對(duì)方將信將疑：“他說(shuō)根本聽不懂。”

從那一刻起，身為理科生的駱凱明白了：傳播不僅需要專業(yè)知識(shí)，還要有樸實(shí)和生動(dòng)的語(yǔ)言。

這個(gè)公益群體每個(gè)人

都能講出“熱血”故事

那么是什么讓駱凱繼續(xù)做下去，并且能夠聚起一群年輕人來(lái)一起做呢？

“遺介”的成員不約而同地都談到了“熱血”與“情懷”。陳婉鈺是北方工業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)剛畢業(yè)的研究生，2018年加入“遺介”團(tuán)隊(duì)。她說(shuō)：“我們都對(duì)古建筑有非常濃厚的興趣和情懷。我想通過(guò)自己的力量，去傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化。我希望通過(guò)‘遺介’告訴世界，什么是中國(guó)的文化遺產(chǎn)，這是我的理想。”

在做建筑遺產(chǎn)科普課堂研發(fā)的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)每一次開會(huì)基本上都長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)。駱凱說(shuō)，“我記得最長(zhǎng)的一次會(huì)議開了13個(gè)小時(shí)。”

13個(gè)小時(shí)！

“大家中午只在會(huì)議室簡(jiǎn)單地吃了一些小零食充饑，連外賣都沒(méi)點(diǎn)。那次的會(huì)開到了凌晨一點(diǎn)多。但是大家都不覺(jué)得累，因?yàn)槊總€(gè)人身體里仿佛都沸騰著一股子熱血吧。”駱凱還提到，他們一致認(rèn)為，如果不趁年輕干點(diǎn)有意義的事，將有愧于自己的青春。

雖然年輕，但“遺介”的力量卻不小。

“遺介”團(tuán)隊(duì)在北京大學(xué)附屬小學(xué)、北京市西城區(qū)三義里小學(xué)、豐臺(tái)區(qū)云崗青少年中心、門頭溝區(qū)王平小學(xué)等地開辦建筑遺產(chǎn)科普課堂。

“遺介”在公眾號(hào)上推送關(guān)于建筑遺產(chǎn)保護(hù)的科普文章，經(jīng)轉(zhuǎn)載后的閱讀量經(jīng)常在10萬(wàn)以上，線下還與眾多單位及機(jī)構(gòu)合作開展校園科普課堂、親子精品課堂以及親子研學(xué)營(yíng)等形式的活動(dòng)。

（本文照片由受訪者提供）

郭慧嵐

郭慧嵐

[責(zé)任編輯：楊凡、李娜]

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