刻苦學習的精神，古有鑿壁借光，今有山頂“追網”。

在內蒙古準格爾旗，五年級學生郝宏瑞因為家住在山溝里，疫情期間沒有辦法上網聽課，父親就為他在附近的山頂上建了一個帳篷，捕捉網絡信號。冬日里的山頂，格外寒冷，孩子就每日在這簡陋單薄的帳篷里學習。

當地的移動運營商知道后很受觸動，他們趕到柳塔村，放裝備，挖凍土，裝光纜，來回爬了四五次50多米的鐵塔，終于調試好了設備。“ 我們希望所有孩子都能在家安心學習。”內蒙古移動網絡維護人員陳越欣這樣說，后來他們還解決了周邊幾個村鎮的網絡覆蓋問題。

郝宏瑞的故事，有了一個暖心的結局。這背后，是“讓每一個孩子都有學上、上好學”的目標在引導，也是基層通信運營商、學校、教育部門等相關主體的努力在支撐。

事實上，疫情中的求學行為，越是看著讓人覺得勵志，就越顯示出一個貧困家庭孩子，他奮發向上的志向和求知求學的渴望達到了一個怎樣的程度；也就越能反映出，實現教育脫貧，對于拯救貧困家庭具有怎樣的重要性和迫切性。

的確，娃能上學，家里就有希望。今年是實現農村貧困人口全部脫貧目標的關鍵一年，扶貧先扶智，教育扶貧也正是脫貧攻堅的重要目標和有力支撐。

然而，這場突發的肺炎疫情帶來的新挑戰，也給鞏固脫貧成果帶來了一定難度。它就像脫貧大考之前的一場加試，考驗的正是各地方在脫貧攻堅中的決心與能力。

這段時間，郝宏瑞的故事不是個例，在陜西鎮安縣青銅關鎮陽山村，為了不讓孩子們到5公里外的山頂上“帳篷課堂”，當地鐵塔公司、電信、移動也經過努力，在短短12天后實現了陽山村4G信號全覆蓋。

還有河南、甘肅等地的一些學生，由于沒有4G基站、沒有家裝寬帶、沒有移動設備，在“停課不停學”的特殊時期，也通過爬山頂、屋頂，向鄰居或者村委蹭網的方式堅持學習，而他們的困難后續也在當地有關部門的幫助下得到了解決。

通信運營商主動承擔起了社會責任，有關部門快速行動、全力救助，也讓我們看到了基層組織在完善貧困地區基本公共服務、提升貧困治理能力等方面的敏捷、高效，和以人的需求為導向。

這場疫情，其實也是一次對教育脫貧工作篩查薄弱環節、盡快補齊短板的重要時機。各地清醒地認識到，特殊時期，孩子們不能上網課，在某種程度上就意味著“失學”，解決“上課難”要向解決“上網課難”轉變。

當“在線教育”突然成為基礎教育的“剛需”時，那個我們平日里習以為常的網絡世界，對有些孩子仍然是可望不可及的。在偏遠農村和困難家庭里，孩子們需要的不僅是課堂、教師，還有一塊屏、一根網線所連接的網絡資源。而扶貧也不僅僅是提供資金、物資、人力、產業，還要讓更多的基礎設施和配套措施都能跟上。

“讓孩子們下山”，成為這場疫情里脫貧工作的新挑戰，卻也提振了人們實現脫貧目標的信心。

因為從長遠來看，它能讓學校、教育部門和其他相關主體，抓住突出問題和薄弱環節，重視加強偏遠山區公共基礎設施的建設，重視解決貧困人口“通信難”“上網難”的普遍問題；在扶貧工作中，更深入思考這次疫情中凸顯出來的個體需求，并向滿足普遍性需求去推進，讓社會的資源，向著更加急需的方向去流動。

畢竟我們都堅信這一條：得到優質的教育，任何一個地方的孩子，都不應該被落下。

[責任編輯：楊凡、單提詞]

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