這次突如其來的疫情，影響了我們的工作和生活，但也給了我們思考的契機(jī)。從教育來講，除了傳授知識(shí)之外，還應(yīng)該關(guān)注什么？

想對(duì)老師說，育人遠(yuǎn)比教書重要。延遲開學(xué)，老師們焦慮，“孩子不在學(xué)校，離開了老師的視線，學(xué)習(xí)怎么辦？”學(xué)校和老師要適時(shí)調(diào)整方案，在孩子們的居家成長(zhǎng)上下功夫。這里要注意的是，對(duì)假期生活的指導(dǎo)，不等同于手把手地“包辦”，這也是培養(yǎng)孩子們自我管理的良好契機(jī)，重在“引導(dǎo)”而不在“控制”。

近年來，山東省濰坊市奎文區(qū)一直在進(jìn)行教育教學(xué)新形態(tài)的探索。此次戰(zhàn)“疫”期間，我們就推出了一些特別的課程。我們?yōu)槿珔^(qū)中小學(xué)生帶來5節(jié)“奎文少年·成長(zhǎng)戰(zhàn)‘疫’”系列思政微課。充分激發(fā)孩子們的愛國(guó)主義精神和擔(dān)當(dāng)作為的品質(zhì)，引領(lǐng)中小學(xué)生在疫情防控期間思考成長(zhǎng)。

我們推出了覆蓋一至九年級(jí)的“奎文少年·天天向上”室內(nèi)鍛煉計(jì)劃，依據(jù)年齡特點(diǎn)，教學(xué)循序漸進(jìn)，內(nèi)容科學(xué)豐富，動(dòng)作簡(jiǎn)單易行，指導(dǎo)孩子們鍛煉身體。教育只有將“育人”置于核心，才能真正面向未來，適應(yīng)任何改變。

想對(duì)孩子們說，特別時(shí)期可以“特別成長(zhǎng)”。事非經(jīng)歷不知難。宅家生活可能已經(jīng)顛覆了孩子們?cè)?jīng)以為的“美好”。其實(shí)特別時(shí)期我們一樣可以“特別成長(zhǎng)”。

我們可以重新思考什么是國(guó)家。面對(duì)疫情，國(guó)家以最快的速度布陣全民防疫，各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生部門迅速行動(dòng)，全國(guó)上下形成了一盤棋，這才是對(duì)“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，有了強(qiáng)的國(guó)，才有幸福家”最好的詮釋。

我們可以重新思考什么是使命。鐘南山、李蘭娟、胡明等很多人的名字已家喻戶曉，還有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的“最美逆行者”、警務(wù)人員、社區(qū)工作者、志愿者等，他們用行動(dòng)告訴我們什么是使命擔(dān)當(dāng)。

我們可以重新思考什么是敬畏自然。尊重自然、保護(hù)自然從來不是空話套話，要明白生命、生活和生態(tài)緊密相連。人與自然的和諧相處，需要我們心懷敬畏，留有底線，這是一生要學(xué)習(xí)的重要課題。

想對(duì)家長(zhǎng)說，別錯(cuò)過親子關(guān)系的修補(bǔ)期。教育家陶行知主張“生活即教育”，這次“加長(zhǎng)版”的假期生活，正是親子關(guān)系的修補(bǔ)期。

積極營(yíng)造家庭小生態(tài)。你的樣子里藏著孩子的未來，以身作則是最好的教育。請(qǐng)合理安排自己的生活，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)可以和上幼兒園的小朋友一起做游戲，玩中學(xué)、玩中樂；大一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)可以和他們共讀一本書、一起來鍛煉；如果孩子上了中學(xué)，這時(shí)候坐下來談?wù)勑囊彩呛芎玫倪x擇。

勞動(dòng)育人也可以派上用場(chǎng)。洗菜、煮飯、和面、包餃子，甚至可以嘗試更多的實(shí)踐。一起品嘗合作的美食，一起享受大掃除后的潔凈房間，既有成就感，更是好習(xí)慣。

家風(fēng)傳承也迎來好機(jī)遇。如果家中有老人，就講講過去的故事。把革命故事、創(chuàng)業(yè)故事和奮斗故事記錄下來，家庭的好品格就會(huì)傳承下來。令人高興的是，隨著國(guó)內(nèi)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，相信開學(xué)的日子也越來越近了，大家都做好準(zhǔn)備吧。

（作者系山東省濰坊市奎文區(qū)教體局局長(zhǎng)）

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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