全國(guó)高考語文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)II卷、全國(guó)III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。

專家評(píng)價(jià)：試題把握時(shí)代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托高考評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施。

培根鑄魂，彰顯立德樹人導(dǎo)向

將重大的社會(huì)生活事件有機(jī)融入試題，是語文命題的應(yīng)有之義，新高考Ⅰ卷作文題 “疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)，深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成果，從中發(fā)現(xiàn)和闡述中國(guó)抗疫行動(dòng)所顯示出來的制度優(yōu)勢(shì)、綜合國(guó)力、文化底色，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國(guó)青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇。全國(guó)Ⅲ卷實(shí)用類閱讀材料《對(duì)話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》、全國(guó)Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史?蘇軾傳》等都體現(xiàn)出可貴的擔(dān)當(dāng)精神和家國(guó)情懷。

全國(guó)Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng)未來”將學(xué)生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考人類的危機(jī)應(yīng)對(duì)之道，進(jìn)而思考人類的發(fā)展未來，體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性，感受青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，要求學(xué)生展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國(guó)聲音。北京卷作文“每一顆都有自己的功用”以北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標(biāo)識(shí)，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。全國(guó)Ⅰ卷作文題“歷史人物評(píng)說”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)騭，讓學(xué)生感受歷史，品評(píng)人物，觀照現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人發(fā)展，從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。天津作文題“中國(guó)面孔”包含傳統(tǒng)文化的家國(guó)情懷、中國(guó)科技的世界貢獻(xiàn)、普通民眾的奉獻(xiàn)精神，可引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族發(fā)憤圖強(qiáng)、眾志成城、守望相助的文化底色。

科學(xué)考查，突出語文關(guān)鍵能力

“閱讀是獲取知識(shí)信息、提高認(rèn)知的基本途徑，關(guān)系著一個(gè)人德、才、學(xué)、識(shí)的完善和提升。”專家評(píng)價(jià)，在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對(duì)“讀什么、如何讀”的引導(dǎo)，提升思維能力和審美水平。以全國(guó)Ⅰ卷的文學(xué)類閱讀為例，材料節(jié)選自海明威的短篇小說《越野滑雪》，小說長(zhǎng)于對(duì)滑雪的精彩描述和主人公細(xì)微的心理描寫，試題由此出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。全國(guó)Ⅰ卷實(shí)用類閱讀聚焦“新基建”，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)文本中全面獲取這項(xiàng)政策的出臺(tái)背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國(guó)際反響等相關(guān)信息，試題主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，加大了對(duì)信息整理能力的考查力度。

“應(yīng)用寫作的適用范圍非常廣泛，凡是個(gè)人、集體、社會(huì)生活中所需要的書面交流與表達(dá)，都可以成為應(yīng)用寫作的考查內(nèi)容。”專家分析，以今年的作文試題為例，既有過去常見的應(yīng)用性文體，如全國(guó)Ⅰ卷寫一篇參加“歷史人物評(píng)說”主題班會(huì)的發(fā)言稿，全國(guó)Ⅱ卷寫一篇“攜手世界，共創(chuàng)未來”的演講稿，全國(guó)Ⅲ卷給高一新生寫一封“如何為自己畫好像”的信；也有新的應(yīng)用寫作形式，如新高考Ⅱ卷要求學(xué)生以《中華地名》節(jié)目主持人身份，寫一篇“帶你走近_________”的主持詞。

“批判性思維屬于高階思維能力，要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問題時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的鮮活表征，要求學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。”專家分析：試題加強(qiáng)了對(duì)批判性思維和辯證思維能力的考查。上海卷作文“轉(zhuǎn)折”從個(gè)體、群體和人類等角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。

守正創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進(jìn)

“增強(qiáng)試題與高中新課程改革的協(xié)同性，是語文考試內(nèi)容改革的必然要求，也是高考助力新時(shí)代育人方式改革的有力舉措。”專家評(píng)價(jià)：試題在材料選取、設(shè)答方式、作答要求等方面，與高中語文教學(xué)高度契合，情境設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。比如，新高考II卷作文題，設(shè)計(jì)了寫一篇主持詞的語文實(shí)踐活動(dòng)，直接對(duì)接課標(biāo)中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群；語言文字運(yùn)用題對(duì)接“語言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生觀察具體語言現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并體會(huì)語言文字運(yùn)用規(guī)律，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中考查學(xué)生的必備知識(shí)和語言表達(dá)、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一。

今年考試中心首次命制的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，堅(jiān)持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體現(xiàn)高考綜合改革精神，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實(shí)際，又對(duì)標(biāo)新高考適應(yīng)性測(cè)試的結(jié)構(gòu)模式，保證了新老高考的平穩(wěn)對(duì)接。

穩(wěn)字當(dāng)頭，堅(jiān)定學(xué)生作答信心

試卷堅(jiān)持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅(jiān)持公平原則，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩(wěn)進(jìn)行。

穩(wěn)預(yù)期，符合學(xué)生對(duì)試題的期待。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符。全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運(yùn)用、寫作。新高考I卷、II卷試卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性測(cè)試一致。

穩(wěn)難度，利于學(xué)生正常發(fā)揮。試題從素材選取、試題設(shè)計(jì)等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當(dāng)，讓學(xué)生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。精選背景熟悉的材料。一是在選取試題閱讀材料時(shí)，將所涉內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。以論述類文本為例：全國(guó)I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變，文章中提到的家庭倫理問題與每一位學(xué)生都息息相關(guān)。北京卷作文“一條信息”取材貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際，審題難度不大，但富有思考層次。二是不回避熱點(diǎn)話題。以寫作試題為例，疫情防控、人類命運(yùn)共同體等都是備考過程中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，這些內(nèi)容都納入了高考作文命題的范圍，學(xué)生對(duì)此不陌生。三是日常生活入題。以語言文字運(yùn)用試題為例，語料話題分別是有氧運(yùn)動(dòng)、噪音、食物消化、電子閱讀、風(fēng)箏等，均取自學(xué)生熟悉的生活情境。試題平實(shí)，有延續(xù)性。

穩(wěn)情緒，照顧學(xué)生的考場(chǎng)心情。語文試題的命制依托于各種類型的語言文字材料，而材料、特別是文學(xué)性材料的情感取向不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生答題時(shí)的情緒產(chǎn)生一些影響。材料選擇強(qiáng)調(diào)情感中正平和，色彩明快清新，對(duì)于學(xué)生來說，親切友好、樂觀積極。以文學(xué)類文本閱讀為例，全國(guó)I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，對(duì)生活的激情，全國(guó)II卷《書匠》刻畫的是普通匠人對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守，全國(guó)III卷《記憶里的光》探討的是普通勞動(dòng)者對(duì)信仰的追求，新高考I卷《建水記》呈現(xiàn)的是普通市井生活中的詩(shī)意，新高考II卷《大師》表達(dá)的是普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。“這些普通人的工作、生活、情感，對(duì)于廣大青少年、特別是剛剛和全國(guó)人民一起經(jīng)歷了疫情防控的青少年來說，既是親切的，也是彌足珍貴的。”專家評(píng)價(jià)。

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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