習(xí)近平總書(shū)記指出，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。這對(duì)在青年學(xué)生中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育提出了要求，指明了方向。

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，講好黨史故事是時(shí)代賦予思政課教師的責(zé)任和使命，我們要從把握黨史故事學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)、凸顯黨史故事的深度、傳遞黨史故事的溫度三個(gè)方面著手，講好黨史故事，賡續(xù)紅色基因。

旗幟鮮明地傳承紅色基因，把握黨史故事學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)

對(duì)于思政課教師而言，講好黨史故事是黨史教育的一個(gè)重要渠道，黨史故事學(xué)習(xí)教育要借助于黨的英雄人物、典型事件、革命文物、革命精神等，吸引、打動(dòng)、感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義，做社會(huì)主義事業(yè)的接班人，這一點(diǎn)要旗幟鮮明地亮出，毫不含糊地貫徹執(zhí)行。

思政課教師要樹(shù)立正確的黨史觀。自己對(duì)黨史有科學(xué)的研究、客觀的評(píng)價(jià)，才能向?qū)W生輸送正確的知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的信念。習(xí)近平總書(shū)記指出，要堅(jiān)持用唯物史觀來(lái)認(rèn)識(shí)歷史，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，分清主流和支流，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。百年風(fēng)云激蕩，黨帶領(lǐng)人民完成了從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”的偉大轉(zhuǎn)變，取得了舉世矚目的偉大成就，獲得了億萬(wàn)人民的擁護(hù)和愛(ài)戴。思政課教師要切實(shí)把握中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的主題和主線、主流和本質(zhì)，堅(jiān)決徹底地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，嚴(yán)斥斷章取義、嘩眾取寵、造謠中傷的卑劣行徑，正本清源，大力弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因。

講黨史故事的目的是傳承紅色基因，“歷史”是內(nèi)容，“故事”是形式，“育人”是目的，不能重“故事”輕“育人”，錯(cuò)把形式當(dāng)成目的，故事講得熱鬧，學(xué)生聽(tīng)得開(kāi)心，但忘記了目的，這就本末倒置、得不償失。因此，講黨史故事要精心設(shè)計(jì)，讓形式為內(nèi)容添彩，讓內(nèi)容為目的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、善于引導(dǎo)，凸顯黨史故事的深度

習(xí)近平總書(shū)記指出，要防止膚淺化和碎片化，學(xué)黨史講黨史不能停留在講故事、聽(tīng)故事層面，而要通過(guò)講故事引導(dǎo)廣大黨員加深對(duì)黨的歷史理解和把握，加深對(duì)黨的理論理解和認(rèn)識(shí)。我們要立足黨史故事的真實(shí)性，從細(xì)節(jié)著手，注重總結(jié)和引導(dǎo)，凸顯故事背后的理論性，提升故事的深度。

要保證真實(shí)。黨史故事不同于一般故事，真實(shí)性是黨史故事的前提和價(jià)值源泉，只有真實(shí)才經(jīng)得起細(xì)節(jié)的推敲和歷史的檢驗(yàn)。我們要遵循唯物史觀的研究方法，占有第一手資料，多方考證、互相對(duì)比、去粗取精、去偽存真，客觀公正地講好黨史故事，既不夸大取得的功績(jī)，也不回避曾走過(guò)的彎路，用歷史的真實(shí)回應(yīng)質(zhì)疑、展示成果。同時(shí)，要時(shí)刻警惕歷史虛無(wú)主義用唯心主義取代唯物辯證法，披著學(xué)術(shù)的外衣以偏概全，歪曲歷史。

要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是歷史的脈絡(luò)，最能說(shuō)服人。從時(shí)間的角度看，在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活中，我們最容易感知到的是生動(dòng)的細(xì)節(jié)，但缺乏對(duì)當(dāng)下事件縱深性的認(rèn)識(shí)；對(duì)于久遠(yuǎn)的歷史，我們多的是概括和總結(jié)，缺少的是細(xì)節(jié)的支撐，容易使歷史變得模糊不清，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)輪廓，給戲說(shuō)和謊言留下了空間，也容易使人們對(duì)歷史事件的解讀停留在表層，難以提煉出史料背后的智慧。因此，我們要注重細(xì)節(jié)，通過(guò)歷史的橫斷面，摸清事件的脈絡(luò)肌理，凸顯黨史故事的深度。同時(shí)，要把細(xì)節(jié)放在宏大的歷史進(jìn)程中衡量，從整體的角度把握細(xì)節(jié)，不能碎片化研究和解讀，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，犯唯心主義的錯(cuò)誤。

要善于引導(dǎo)。“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。”青年學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用主題討論、小組辯論、情景模擬等方式，或在春風(fēng)化雨中潤(rùn)物無(wú)聲，或在思維碰撞中火花閃現(xiàn)，讓青年學(xué)生做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

真情互動(dòng)、形式多樣，傳遞黨史故事的溫度

黨史故事本身是有溫度的。百年風(fēng)霜雪雨、百年大浪淘沙，黨帶領(lǐng)人民從“上有風(fēng)雨之摧淋，下有狂濤之蕩激”到國(guó)富民強(qiáng)、安享太平，歷史的長(zhǎng)河中，有革命先烈“取義成仁今日事，人間遍種自由花”的悲壯豪邁、有“殺了夏明翰，還有后來(lái)人”的堅(jiān)定不移、有“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”的喜悅、有嫦娥探月與蛟龍出海等成就的自豪……歷史遠(yuǎn)去，精神永存，這些鮮活的事跡、滾燙的精神，凝聚著青春的共鳴、智慧的啟迪和信仰的感召，內(nèi)化為黨史長(zhǎng)卷中寶貴的精神財(cái)富，連接了苦難輝煌的過(guò)去、日新月異的現(xiàn)在和光明宏大的未來(lái)。

真信才有真情，真情才能感染人。假裝的感情空有其表，無(wú)論語(yǔ)言多動(dòng)聽(tīng)、辭藻多華麗、手段多先進(jìn)，都不能觸動(dòng)人心。要把黨史講的有溫度，思政課教師首先要把自己沉浸到黨史中，通過(guò)理論研究、實(shí)地走訪等方式自我教育、自我提升，厚植愛(ài)黨情感，把黨史的“黨”字?jǐn)[在首位，放入心里。

豐富教學(xué)方式，讓黨史故事“升溫”。黨史故事和其它故事相比，有一定的嚴(yán)肅性，容易讓青年學(xué)生產(chǎn)生距離感。我們可以用手機(jī)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，用故事會(huì)、辯論賽、實(shí)地調(diào)研等方式延伸課堂，用活潑的語(yǔ)言、生動(dòng)的描述讓黨史故事“燃起來(lái)”，用漫畫(huà)、微電影、文創(chuàng)等符合青年性格特點(diǎn)的方式讓黨史故事“活起來(lái)”。同時(shí)也要注意形式和內(nèi)容的關(guān)系，防止過(guò)分追求形式導(dǎo)致內(nèi)容“空心化”。

道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。講好黨的故事，傳承紅色基因，任重而道遠(yuǎn)，讓我們和青年朋友一起，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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