原標(biāo)題：追問(wèn)“天坑”專業(yè)：“坑”在哪里？“坑”了誰(shuí)？

來(lái)源：科技日?qǐng)?bào)

追問(wèn)“天坑”專業(yè)，真有那么“坑”嗎

◎本報(bào)記者 吳純新 劉志偉

專業(yè)既然存在就是合理的，有些專業(yè)可能暫時(shí)不那么熱門，如“生化環(huán)材”等基礎(chǔ)研究學(xué)科，但它們卻是國(guó)家科技發(fā)展的基石，所以無(wú)論選擇什么專業(yè)都需要我們不斷去努力學(xué)習(xí)。

鄧紅兵 武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授

近日，武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師鄧紅兵的一篇《致廣大考生和家長(zhǎng)的一封信》被廣泛關(guān)注，其中關(guān)于“天坑”專業(yè)的話題引發(fā)熱議。

7月7日，科技日?qǐng)?bào)記者在武漢走訪了幾位教育方面的專家，循著網(wǎng)友熱議的焦點(diǎn)，三問(wèn)“天坑”專業(yè)。

“坑”在哪里？

“天坑”專業(yè)一說(shuō)源自網(wǎng)絡(luò)，字面理解為像天一樣大的坑，跳進(jìn)去出不來(lái)。

“我一直堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，沒(méi)有差的專業(yè)，只有差的人。選擇什么專業(yè)都需要我們不斷去努力學(xué)習(xí)。”鄧紅兵在文章中為“天坑”專業(yè)辯駁。正因如此，他被部分網(wǎng)友指責(zé)。

鄧紅兵說(shuō)，自己以前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞，經(jīng)學(xué)生“科普”才知道。按網(wǎng)絡(luò)說(shuō)法，“生化環(huán)材”即生物、化學(xué)、環(huán)境、材料等專業(yè)，學(xué)習(xí)難度大、實(shí)用性不強(qiáng)、就業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，薪資水平普遍較低，走科研路徑又很難出成果，大家便稱之為“天坑”專業(yè)。

可見(jiàn)，網(wǎng)友總結(jié)這些專業(yè)“坑”在不好學(xué)、難就業(yè)、賺錢少。

鄧紅兵直言，專業(yè)既然存在就是合理的，有些專業(yè)可能暫時(shí)不那么熱門，但不能說(shuō)是“坑”，網(wǎng)絡(luò)輿論不應(yīng)如此引導(dǎo)。“生化環(huán)材”等基礎(chǔ)研究學(xué)科，是國(guó)家科技發(fā)展的基石。

對(duì)此，中國(guó)教育社會(huì)學(xué)專委會(huì)副理事長(zhǎng)、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授董澤芳認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)說(shuō)法有點(diǎn)夸大其詞，必須要為“天坑”專業(yè)正名。

“為鄧紅兵教授點(diǎn)贊。”董澤芳說(shuō)，他十分贊同鄧教授的觀點(diǎn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高等教育專業(yè)多樣化，即使少數(shù)專業(yè)畢業(yè)生不怎么掙錢，但這些專業(yè)仍很有必要，不能被打入“冷宮”。

“坑”了誰(shuí)？

就業(yè)和待遇，是家長(zhǎng)為子女選專業(yè)的核心關(guān)注點(diǎn)。

鄧紅兵坦言，不同專業(yè)的平均薪酬差異客觀存在，自己并沒(méi)有否定家長(zhǎng)們的選擇。

在接受采訪時(shí)，鄧紅兵說(shuō)，寫這篇文章主要想表達(dá)兩個(gè)意思：一是對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，不要過(guò)多干預(yù)孩子，讓他們根據(jù)自己的興趣和初心去選專業(yè)；二是對(duì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)了學(xué)校不管什么專業(yè)都要好好學(xué)，學(xué)得好，所謂的“天坑”也能變成“黃金坑”，學(xué)得不好，沒(méi)有哪個(gè)專業(yè)可以輕松賺錢。

董澤芳表示，高等教育根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生興趣，設(shè)置相關(guān)專業(yè)并把學(xué)生培養(yǎng)成才為社會(huì)作貢獻(xiàn)，不存在“坑”學(xué)生、“坑”家長(zhǎng)，更不會(huì)“坑”社會(huì)。

“雖然沒(méi)有從事專業(yè)相關(guān)行業(yè)，但所學(xué)知識(shí)對(duì)我現(xiàn)在的工作幫助很大，不后悔。”化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的王騰在機(jī)關(guān)單位做文秘，化學(xué)研究重?cái)?shù)據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)客觀，文字工作也是如此。

生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的胡剛，一直在環(huán)保組織從事鳥(niǎo)類保護(hù)工作，在他看來(lái)，學(xué)有所用，自己的工作對(duì)社會(huì)也十分有益。

“坑”如何填平？

“去年指標(biāo)290多個(gè)，只招了170多人，還有很多學(xué)生進(jìn)來(lái)之后轉(zhuǎn)專業(yè)了。”鄧紅兵說(shuō)，與計(jì)算機(jī)、金融等熱門專業(yè)相比，他所教的專業(yè)確實(shí)存在招生失衡狀況。

鄧紅兵介紹，“生化環(huán)材”相關(guān)專業(yè)是國(guó)家急需又緊缺的專業(yè)。當(dāng)前，部分考生和家長(zhǎng)出于功利因素，主動(dòng)選擇這些專業(yè)的人并不多。

“大學(xué)專業(yè)招生冷熱不均由來(lái)已久，這是高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)連接不夠緊密的頑疾。”湖北省社會(huì)科學(xué)院一位社會(huì)學(xué)研究員直言。

“重經(jīng)濟(jì)輕基礎(chǔ)的教育分流會(huì)導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)在選擇專業(yè)時(shí)功利性過(guò)強(qiáng)、舍本逐末，不利于社會(huì)發(fā)展。”董澤芳說(shuō)，合理的教育分流需要多個(gè)主體共同參與，宏觀層面應(yīng)由國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)政策引導(dǎo)，中觀層面學(xué)校、老師應(yīng)科學(xué)對(duì)待專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)，微觀層面家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)正確看待專業(yè)選擇，努力學(xué)習(xí)。多方發(fā)力，引導(dǎo)青年學(xué)子樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)價(jià)值觀。

“就業(yè)有高低之分，而無(wú)貴賤之分。”董澤芳說(shuō)，為讓教育更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，國(guó)家職能部門應(yīng)多管齊下，進(jìn)一步優(yōu)化不同行業(yè)的待遇差別，讓青年人才在各行各業(yè)都能發(fā)光發(fā)熱、有所成就。

【編輯:葉攀】

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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