原標(biāo)題：中國學(xué)生社會與情感能力測評：童年到青春期，考試焦慮上升

來源：新民晚報(bào)

中國學(xué)生社會與情感能力測評結(jié)果發(fā)布

童年到青春期，考試焦慮上升

本報(bào)訊(首席記者 王蔚)“雙減”政策落地，為發(fā)展素質(zhì)教育創(chuàng)造了巨大空間和良好條件。那么，發(fā)展素質(zhì)教育的突破口在哪里？如何深化新時代教育評估改革，更好地實(shí)現(xiàn)五育融合？如何在發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的同時促進(jìn)學(xué)生社會與情感能力的發(fā)展？今天上午，華東師范大學(xué)發(fā)布中國青少年社會與情感能力研究報(bào)告，測評旨在了解青少年學(xué)生的社會與情感能力發(fā)展水平以及哪些因素影響了這些能力的發(fā)展，并進(jìn)一步探索如何通過教育政策和實(shí)踐提升這些能力。

此項(xiàng)調(diào)查是國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)全球青少年社會與情感能力測評項(xiàng)目的一部分。作為唯一的中國代表，華東師大調(diào)查了中小學(xué)10歲和15歲組的7550名學(xué)生，其中10歲組學(xué)生3800人，15歲組學(xué)生3750人，同時開展了家長、教師和校長問卷調(diào)查，共獲得2.6萬多個樣本。

從學(xué)業(yè)成績來看，對10歲和15歲的孩子來說，好奇心和毅力是與學(xué)業(yè)成績密切相關(guān)的社會與情感能力。10歲組學(xué)生學(xué)業(yè)成績與毅力、責(zé)任感、好奇心和創(chuàng)造力呈正相關(guān)。此外，閱讀和藝術(shù)成績還與共情、合作和果斷呈正相關(guān)。

從生活滿意度來看，10歲組學(xué)生的生活滿意度高于15歲組學(xué)生，從童年到青春期，生活滿意度會下降，樂觀是迄今為止與生活滿意度最為密切的能力，其次是活力和信任。

從心理幸福感來看，10歲組學(xué)生心理幸福感高于15歲組，從童年到青春期，學(xué)生的當(dāng)前心理幸福感會下降，樂觀是與學(xué)生當(dāng)前心理幸福感最為密切的能力，其次是活力和信任。

從考試焦慮來看，從童年到青春期，學(xué)生考試焦慮會上升，尤其是女孩，這些結(jié)果在各個城市是一致的。樂觀和抗壓力與考試焦慮負(fù)相關(guān)，該結(jié)果在各城市同樣一致。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平均而言，男孩的情緒調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)，更善于社交，更有活力，而女孩則更負(fù)責(zé)任，更有同理心，更愿意合作。10歲孩子，無論性別和社會經(jīng)濟(jì)背景如何，其社會與情感能力平均高于15歲的孩子。隨著學(xué)生年齡的增長，有些能力會下降，女生能力下降幅度要大于男生。此外，在所有參與調(diào)查的城市中，社會經(jīng)濟(jì)地位優(yōu)越的學(xué)生比社會經(jīng)濟(jì)地位差的同齡人擁有更高的社會和情感能力。

課題組組長、華東師大袁振國教授說，一個人的發(fā)展、成功和幸福，是認(rèn)知能力和社會與情感能力共同作用的結(jié)果。成績好、智商高，可以上好的大學(xué)，但不一定獲得事業(yè)成功和人生幸福，社會與情感能力對一個人的事業(yè)成功和人生幸福才具有決定性意義。兒童和青少年學(xué)生在認(rèn)知能力、社會與情感能力兩方面獲得平衡發(fā)展才能更好地適應(yīng)當(dāng)今不斷調(diào)整變化和難以預(yù)測的世界，才能靈活應(yīng)對新時代社會發(fā)展所帶來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。

課題組建議，把社會情感能力培養(yǎng)列入中小學(xué)課程內(nèi)容。世界很多國家進(jìn)行了把社會情感能力納入課程系統(tǒng)的實(shí)踐，取得了可喜的成績。我國應(yīng)該把提高社會責(zé)任感和責(zé)任能力，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會責(zé)任感是一個人成功成才的關(guān)鍵品質(zhì)，也是獲得社會認(rèn)可、獲得人生幸福感的重要根源。

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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