原標(biāo)題：在萬千鄉(xiāng)村點亮夢想（新語）

來源：人民日報

“做特崗教師這4年，我見證了學(xué)校的日新月異……最讓我自豪的，是由我發(fā)起成立的羅子溝鎮(zhèn)中心小學(xué)足球隊。”大學(xué)畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)成為一名特崗教師的祝祥庭如是說。

“帳篷里，書聲瑯瑯，操場上，生龍活虎，這樣的場景跟電影里的畫面一樣美。”從教30年后來到邊遠鄉(xiāng)村的支教老師裴得謙如是說。

“學(xué)校的很多重要學(xué)科還沒有建立起完備的教學(xué)體系，我們想再多盡一份自己的力量。”退休后主動到西部支教的銀齡教師周月梅如是說。

在當(dāng)前鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的背景下，通過他們的眼睛，我們看到了廣大中西部地區(qū)教育尤其是鄉(xiāng)村教育正在發(fā)生的變化。通過他們的故事，我們也感受到一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍正在發(fā)揮的巨大作用。

教師是立教之本、興教之源。經(jīng)過多年實踐，鄉(xiāng)村教師隊伍資源配置不斷優(yōu)化，僅“特崗計劃”實施16年來，就為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補充特崗教師103萬人。鄉(xiāng)村教師管理改革和待遇保障也不斷強化，截至2020年底，中西部22個省份725個原連片特困地區(qū)縣全面實施了鄉(xiāng)村教師生活補助政策，覆蓋約8萬所鄉(xiāng)村學(xué)校，受益教師129.8萬人。更可喜的是，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)成長路徑和補充機制在不斷完善，中小學(xué)教師職稱評聘向鄉(xiāng)村教師傾斜等政策持續(xù)推動。

有高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教師，才會有高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育。2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)提出了更高要求。今年7月，教育部等九部門推出“優(yōu)師計劃”，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡瑥脑搭^上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量。方方面面的努力，都在造就一支“熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力”的鄉(xiāng)村教師隊伍，讓他們成為點亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢想、實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育的重要力量！

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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