原標(biāo)題：班主任幫寄宿生縫洗校服：除了點(diǎn)贊，我們還應(yīng)做什么？

來(lái)源：半月談

班主任幫寄宿生縫洗校服：除了點(diǎn)贊“班媽”，我們還應(yīng)做些什么？

半月談評(píng)論員 艾福梅

近日，一則初中學(xué)校班主任幫寄宿生清洗縫補(bǔ)校服的新聞引發(fā)關(guān)注，網(wǎng)友紛紛為這位無(wú)私幫助學(xué)生的“班媽”點(diǎn)贊。

據(jù)報(bào)道，由于新一輪疫情，寧夏固原四中對(duì)寄宿生采取了封閉管理措施，學(xué)生已連續(xù)四周未能回家。一位班主任看到很多學(xué)生校服一個(gè)月都沒(méi)有洗了，遂提出幫學(xué)生洗校服。學(xué)生們一開始怕麻煩老師，紛紛拒絕，但在班主任的再三要求下，共有28名住校生將校服交給老師清洗。在清洗的過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的校服有小的破洞，還順手拿起家里的針線縫了起來(lái)。

這位班主任在接受采訪時(shí)表示：“亦師亦母，孩子遠(yuǎn)離父母到異地求學(xué)，我們一定要讓他們感受到家的溫暖。”

毋庸置疑，無(wú)論是給學(xué)生清洗縫補(bǔ)校服，還是給沒(méi)時(shí)間吃飯的走讀生買早餐、給調(diào)皮的學(xué)生做思想工作，無(wú)不體現(xiàn)了這位班主任老師對(duì)學(xué)生的拳拳愛心。特別是放在疫情之下的封閉校園內(nèi)，這些愛心之舉不僅有助于增進(jìn)師生情感，還能緩解學(xué)生因封閉管理而產(chǎn)生的焦慮不安情緒，值得點(diǎn)贊。

然而，有的網(wǎng)友也從另一方面提出問(wèn)題：為什么這些已上初二的學(xué)生不能自己清洗縫補(bǔ)自己的校服？

應(yīng)該講，這句來(lái)自正能量新聞評(píng)論區(qū)的質(zhì)疑并非“雞蛋里挑骨頭”，而是擊中了當(dāng)前校園教育的一個(gè)軟肋：勞動(dòng)教育的缺失。

古語(yǔ)有云：“一屋不掃何以掃天下。”一直以來(lái)，我們教育青少年兒童從小要樹立勞動(dòng)光榮的觀念，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事爭(zhēng)著做，通過(guò)勞動(dòng)播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)磨煉意志、鍛煉自己。2020年3月下旬，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布，更為落實(shí)勞動(dòng)教育提供了明確指引。

但遺憾的是，近些年來(lái)“拼學(xué)業(yè)”成了教育主流，中小學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力“雙赤字”情況突出，一些家長(zhǎng)甚至把孩子自己該做的事情都“包辦”了，也就有了學(xué)校衛(wèi)生大掃除時(shí)孩子不動(dòng)手，家長(zhǎng)到校忙不停的普遍現(xiàn)象。

勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化，學(xué)生自然缺乏主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)的意識(shí)和基本的勞動(dòng)能力，甚至一些青少年中還出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。

一位校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)課程建設(shè)的意義在于重塑更飽滿的靈魂，給孩子們以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。當(dāng)政府、教育系統(tǒng)、社會(huì)、家庭苦心費(fèi)力為學(xué)生搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)的同時(shí)，我們更要善于發(fā)現(xiàn)、利用與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)的真實(shí)而有意義的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正出力流汗，磨煉意志。

回到上述新聞中，我們何妨因勢(shì)利導(dǎo)，將勞動(dòng)教育的課堂搬到學(xué)生宿舍里，引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助，學(xué)會(huì)這早就該學(xué)會(huì)的手洗衣服勞動(dòng)技能。這樣的話，是否既能解決學(xué)生面臨的困境，也能讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中釋放壓力、平穩(wěn)情緒呢？

畢竟，有些事不能永遠(yuǎn)讓“班媽”代勞，色彩斑斕的青春，正應(yīng)與勤懇的勞動(dòng)相伴。

[責(zé)任編輯：楊凡、汪洋]

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