原標題：家校共育，育出欣喜：這所“拼起來的學校”做了什么？

來源：半月談網

易地搬遷戶子女、進城務工人員子女、化解縣城超大班額分流的學生……復雜的生源結構，讓湖南省懷化市會同縣城北學校在2018年招生之初，被調侃為“拼起來的學校”。

會同位于武陵山片區，是一個勞務輸出大縣，留守兒童數量多。城北學校70%的學生是留守兒童，這讓校長饒菊芳意識到，要想做好學校育人和管理工作，離不開孩子家長、特別是爺爺奶奶的支持。3年多來，城北學校不斷探索家校共育，收獲了令人欣喜的變化。

實地“問診”：從家訪了解孩子

城北學校位于會同縣城鄉接合部。學校建立之初，會同縣為了化解大班額問題，將一部分學生分流到這里。剛開始，一部分家長不愿意讓孩子在這所“拼起來的學校”就讀。

如何獲得家長信任？饒菊芳要求班主任實現全員家訪，其他老師也要有針對性地進行家訪。“只有走進學生家中，才能真正走進學生心里，了解孩子的性格是怎么形成的，遇到問題時才能治標更治本。”饒菊芳說，“我們每學期教師家訪率達到80%以上，覆蓋100%的學生。”

家訪發現，學校近千名學生中70%是留守兒童，教學中孩子暴露出的一些問題，都可以從隔代教養中尋到緣由。

五年級班主任吳瓊說，她所在班級有個孩子，特別容易和同學發生沖突，一旦有矛盾，就出現打架、哭鬧等行為。后來，吳瓊通過家訪了解到，這個孩子的父母都在外打工，奶奶對他百般溺愛，有求必應，孩子成長得任性、自我。吳瓊立即和孩子奶奶溝通，建議她改變教育方式。

“很少有老人會有意識地去研究孩子的心理發展規律，所以爺爺奶奶更容易陷入過度嬌慣、過分監督、自由放養等誤區，這都是隔代教養中最常見的。”饒菊芳說。

不過，饒菊芳也看到了祖輩家長身上獨特的優勢——他們擁有充裕的時間和精力，具有撫養孩子的實踐經驗，并且在長期的社會生活中積累了豐富的閱歷。于是，她帶領老師們共同研究如何指導爺爺奶奶教育孩子，讓“隔代養”更科學、更有效。

對癥“開藥”：以課堂指導祖輩

摸清情況后，城北學校開始“對癥下藥”。“說是家長培訓，其實更多的就是‘爺爺奶奶大課堂’。”饒菊芳說，這個特殊的課堂上，聽課的幾乎都是老人。

起初，一些爺爺奶奶參會時的行為舉止令人哭笑不得：有老人在培訓快結束時才抽著旱煙、不緊不慢前來；有老人一邊開會一邊做起了“針線活兒”；聽課時大聲接電話、閑聊等情況更是屢見不鮮……

面對“學生們”的漫不經心，老師沒有嚴厲批評，而是耐心地解釋舉辦家長會的必要性，以及家長在孩子成長過程中的重要性：“我們之所以要開這堂課，是因為您的一言一行，都會潛移默化地影響孩子、改變孩子，爺爺奶奶開家長會的樣子也會成為孩子聽課的榜樣。”

“如何引導孩子正確使用手機”“如何高質量陪伴孩子”“如何向孩子傳遞愛”……針對學生的不同成長階段，城北學校以年級為單位，圍繞不同主題，定期舉辦家長交流會和培訓會，還多次邀請教育專家進校園，給爺爺奶奶開展專題講座。

因為子女在外打工，65歲的李光富要照料4個孫輩：“我年紀大了，教育思維跟不上，除了讓孩子吃得飽、穿得暖，不知道該怎么在其他方面培養他們。”參加了幾次家長培訓后，李光富明白了培養下一代不只是學校的事，家長也要配合。“現在我愿意用很多時間去學習怎么教育孩子。”李光富說。

慢慢地，除了教育專家和學校老師，也有越來越多爺爺奶奶愿意走上講臺分享自己的體會。“我們還鼓勵家長在學校網絡平臺投稿，記錄下他們的家庭小故事、教育經驗，或是反思自己的教育歷程。”饒菊芳說，爺爺奶奶之間也開始互相學習和借鑒教育方法。

合力“治本”：與家長攜手共育

“只有獲得家長的支持，讓家校真正心連心、手牽手，才能做好教育。”饒菊芳說，城北學校是一所新學校，為了消減家長對學校不安心、不放心的“陌生感”，學校專門成立了家長義工團，選出了團長、副團長，帶頭參與學校管理。

“廚師媽媽”和“廚師奶奶”，是城北學校一道特殊的風景線。饒菊芳聘請了一部分在家賦閑的學生家長參與食堂管理，非節假日的早晨，他們會來到學校，負責監督食堂和做中餐，“把食堂交給家長，家長放心了，孩子也吃得開心。”饒菊芳說，如今城北學校食堂里的12位廚師，都是學生的媽媽或奶奶。

每天上下學高峰時段，城北學校校門前的斑馬線旁，都會有數名家長義工護送學生上下公交車和過馬路。“越來越多家長積極加入義工隊伍，志愿參與學校管理工作。”饒菊芳說，如今學校共有家長義工1000余人，其中有500余名是爺爺奶奶。

學校提供的家校互動平臺，也讓孩子們看到了“不一樣的家長”。在雙周周五的班會課上，家長們化身為“老師”，發揮自己的特長為孩子們上課：有一位奶奶，以“美從‘頭’做起”為題，教孩子們梳頭發；有家長秀出廚藝，在課上教孩子們包粽子；還有家長教會了孩子們織毛衣……

如今，城北學校的家校協同已涉及教育管理的諸多方面，教育教學質量得以顯著提升。城北學校也成了最受家長熱捧的香餑餑學校。縣城里流傳著一句順口溜：要想娃娃長成材，讀書要到城北來。

“校長有理念，學校才有靈魂。我的理念，歸根到底就是要真正實現家校共育，學校要推動孩子和家長彼此收獲更多能量，更多愛。”饒菊芳說，未來，她和老師們還會繼續探索，讓隔代教育發揮更大效能，讓老師、家長和孩子實現抱團成長。

來源：《半月談》2022年第2期 原標題：《饒菊芳：家校共育，育出欣喜》

半月談記者：張格 袁汝婷

[責任編輯：楊凡、崔中連]

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