近日教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱通知）。《通知》指出，對(duì)于提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止，在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試，或以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽成績(jī)及證書作為招生依據(jù)的，要堅(jiān)決糾正，并視具體情節(jié)追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任。

社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容

在嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)對(duì)于幼兒園布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測(cè)驗(yàn)的，要堅(jiān)決予以糾正。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。

堅(jiān)決糾正以機(jī)械背誦、記憶等方式進(jìn)行知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練行為

糾正“小學(xué)化”教育方式，針對(duì)幼兒園不能堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動(dòng)；或以機(jī)械背誦、記憶、抄寫、計(jì)算等方式進(jìn)行知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練的行為，要堅(jiān)決予以糾正。要引導(dǎo)幼兒園園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。

整治“小學(xué)化”教育環(huán)境

《通知》指出，對(duì)于未按規(guī)定創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)區(qū)域（區(qū)角），未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，缺乏激發(fā)幼兒探究興趣、強(qiáng)健體魄、自主游戲的教育環(huán)境的，要調(diào)整幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)置，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，并配備必要的符合幼兒年齡特點(diǎn)的玩教具、游戲材料、圖畫書；要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發(fā)、設(shè)計(jì)一批適宜幼兒的游戲活動(dòng)，豐富游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動(dòng)的基本需要。

解決教師資質(zhì)能力不合格問題

對(duì)于不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調(diào)整。對(duì)于不適應(yīng)科學(xué)保教需要，習(xí)慣于“小學(xué)化”教學(xué)，不善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)組織開展游戲活動(dòng)的，要通過開展崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn)，提高幼兒園教師科學(xué)保教能力。

小學(xué)要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)起始年級(jí)未按國(guó)家課標(biāo)規(guī)定實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)、壓縮課時(shí)、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試，或以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽成績(jī)及證書作為招生依據(jù)的，要堅(jiān)決糾正，并視具體情節(jié)追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠(chéng)信記錄。

面對(duì)教育部的最新《通知》，部分網(wǎng)友紛紛叫好：幼兒園就應(yīng)該有幼兒園的樣子

不過，也有網(wǎng)友表示擔(dān)心：輸在起跑線上了，可咋辦呢？

部分網(wǎng)友表示，“孩子上了小學(xué)跟不上”要怎么辦？

“為了不輸起跑線？”幼兒教育“小學(xué)化”隱患多多

幼兒教育“小學(xué)化”，簡(jiǎn)單地說，就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，將幼兒置于和小學(xué)一樣的教育環(huán)境中，運(yùn)用小學(xué)的教學(xué)方式，提前教授小學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)。

近年來，各地幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象愈演愈烈。然而，幼兒這種“超前教育”帶來的隱患也在日益明顯。

超綱！幼兒教育已包括小學(xué)內(nèi)容

有調(diào)查顯示，部分小學(xué)九成以上新生都在幼兒園階段學(xué)習(xí)過小學(xué)課程。目前絕大多數(shù)民辦幼兒園和部分公辦幼兒園，均普遍開設(shè)了"幼小銜接班"、"學(xué)前專業(yè)班"、"特長(zhǎng)班"等，幼兒教育"小學(xué)化"已經(jīng)成為常態(tài)。

在這些幼兒園中，有的要求孩子畢業(yè)時(shí)就學(xué)會(huì)20以上的加減乘除，英語(yǔ)對(duì)話達(dá)到小學(xué)二年級(jí)水平，更有甚者要求孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的課程。還有的雙語(yǔ)幼兒園要求幼兒上課必須挺直腰板端坐、雙手放在背后，上課不許插嘴等。

有專家表示，教育是有規(guī)律的，教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為"幼兒在各種游戲中歡度幸福童年"。如果過早、強(qiáng)行讓孩子學(xué)習(xí)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識(shí)的時(shí)候，將可能讓孩子厭倦，挫傷孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

培訓(xùn)班亂象！內(nèi)容越難越“專業(yè)”？

在幼兒教育“小學(xué)化”的問題上，亂象頻出的培訓(xùn)班也位列其中。近年來，幼兒培訓(xùn)班正呈現(xiàn)一種教學(xué)內(nèi)容越難、越復(fù)雜則越“專業(yè)”“有用”的病態(tài)現(xiàn)象。

在北京某培訓(xùn)機(jī)的學(xué)前班的招生廣告上，這個(gè)面向5—6歲兒童的全日制學(xué)前班，其教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)100以內(nèi)單雙數(shù)、相鄰數(shù)及按群計(jì)數(shù)，50以內(nèi)加減法，各種類型應(yīng)用題……認(rèn)讀聲母單韻母復(fù)韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)等。同時(shí)包括數(shù)學(xué)啟蒙、思維訓(xùn)練等課程。

而在其他學(xué)前班的宣傳中，類似的小學(xué)一年級(jí)可能基本都能找到。有些幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程種類甚至達(dá)到10至15種之多，家長(zhǎng)們趨之若鶩。

“幼兒園不教，就去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)！”類似這樣的心理，讓很多家長(zhǎng)紛紛選擇將孩子送入課外培訓(xùn)班，僅僅五、六歲的孩子就這樣套上了學(xué)習(xí)的“小夾板”，可學(xué)習(xí)效果卻令人堪憂。

根據(jù)教育部2012年印發(fā)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），只是要求5—6歲幼兒會(huì)正確書寫自己的名字、能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

但是顯然，大部分培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容早已經(jīng)超過了這些。

南京師范大學(xué)教科院教授黃進(jìn)表示，“這些培訓(xùn)，一是知識(shí)抽象水平超出了孩子的身心發(fā)展規(guī)律；二是教學(xué)方式采用‘集體上課’，不注重孩子自身的興趣需要和年齡特征，往往對(duì)孩子是一種負(fù)擔(dān)。”

幼兒“小學(xué)化”危害連連，只會(huì)事倍功半

根據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際組織此前對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力世界第一，創(chuàng)造力卻倒數(shù)第五。

2016年，中國(guó)社會(huì)調(diào)查所曾對(duì)武漢、北京等地500位幼兒家長(zhǎng)和100位幼兒教師進(jìn)行調(diào)查，七成教師明確表示超前傳授知識(shí)不利于孩子成長(zhǎng)，提前加壓還會(huì)抹殺孩子的想象力。

有研究顯示，孩子年齡越小專注力時(shí)間越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為14分鐘。幼兒教育“小學(xué)化”是重復(fù)型教育，如果強(qiáng)行讓孩子長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，過早灌輸超綱的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)其身心發(fā)展有害而無益。

是誰在逼孩子“搶跑”？

事實(shí)上，早在今年年初，青島、北京等地教委便已紛紛出拳打擊幼兒教育“小學(xué)化”，整治培訓(xùn)班亂象。然而，如今卻仍屢禁不止。背后原因值得我們深思。

逼孩子“搶跑”背后有著家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)的共同的責(zé)任。

作為父母，很多家長(zhǎng)都有緊迫感，生怕孩子跟不上，輸在起跑線上。有的家長(zhǎng)相信笨鳥先飛，于是讓孩子提前學(xué)些；還有的家長(zhǎng)則是跟風(fēng)，看到別的孩子學(xué)習(xí)，自己也要跟上。

而如今某些學(xué)校的“幼升小”考試，設(shè)置門欄，其中的題目過難、過于超綱，也無形中促使幼兒園教育小學(xué)化。

家長(zhǎng) A：我們家孩子上一年級(jí)的時(shí)候拼音就學(xué)了兩個(gè)月，老師說了，大部分孩子都會(huì)，不會(huì)的家長(zhǎng)想辦法吧，意思就是外面報(bào)班唄！不學(xué)行嗎？

家長(zhǎng)B：不上學(xué)前班，上一年級(jí)家長(zhǎng)就有的忙了，不會(huì)老師就找你！

家長(zhǎng)C：什么時(shí)候重點(diǎn)小學(xué)考試不挑孩子呢？

幼兒教育應(yīng)順應(yīng)孩子天性

幼兒“小學(xué)化”教育屢禁不止背后，既有家長(zhǎng)們的“望子成龍”情結(jié)，也有學(xué)校、社會(huì)各方面的復(fù)雜原因，需要全社會(huì)共同努力解決。

那么幼兒到底應(yīng)該學(xué)什么？國(guó)外的幼兒教育或許可以給我們提供一些經(jīng)驗(yàn)。

比如，日本的幼兒園注重讓孩子多親近大自然，會(huì)進(jìn)行各種各樣的戶外活動(dòng)，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力；美國(guó)幼兒園則以動(dòng)手制作手工和戶外活動(dòng)課程居多；澳大利亞則注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立的人格，建立和伙伴的關(guān)系。

“教育即生長(zhǎng)”“生長(zhǎng)即目的”勿讓孩子失去了他們本該有的天性！

（閃電新聞編輯高亞南 綜合 教育部網(wǎng)站、中國(guó)之聲消息）

[責(zé)任編輯：楊凡、黃鵬偉、高亞南]

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