而在“管”——網(wǎng)絡(luò)層面,相比2012年提升40倍的城域網(wǎng)帶寬以及100倍的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬,讓跨層級(jí)數(shù)據(jù)資源與業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合共享更為高效暢通。同時(shí),投資2.2億建成的740間同步課堂教室、校園一卡通、電子班牌、電子書包應(yīng)用、學(xué)生畫像系統(tǒng)等,作為教育信息化深入校園腹地的終端,讓化云為雨的數(shù)字化資源最終“潤(rùn)物細(xì)無聲”地完成滋養(yǎng)澆灌教育教學(xué)變革的使命。

市、區(qū)、校級(jí)統(tǒng)一部署，融合創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育變革

在青島教育局與新華三的努力下,青島教育信息化跳出“新瓶裝舊酒”的窠臼,憑借高瞻遠(yuǎn)矚的“云、臺(tái)、管、端”統(tǒng)一規(guī)劃與部署,催生出大量智慧教育融合創(chuàng)新應(yīng)用,并因此率先進(jìn)入了教育信息化2.0時(shí)代。

在市級(jí)層面,青島教育E平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)分散于各級(jí)各類系統(tǒng)及線下數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化匯聚,并可為各類教育管理者按需定制數(shù)據(jù)分析報(bào)表,為教育治理提供決策支持,同時(shí)通過對(duì)智慧校園系統(tǒng)匯集的大量師生日常行為數(shù)據(jù),支持微觀層面的課堂質(zhì)量評(píng)估、課堂管理與教學(xué)優(yōu)化。目前,青島已開始試點(diǎn)通過課堂感知設(shè)備、學(xué)生終端設(shè)備實(shí)時(shí)獲取教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生課堂情緒反應(yīng)、知識(shí)掌握情況等數(shù)據(jù),并據(jù)此進(jìn)行自診和集診,為改進(jìn)課堂教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。

在區(qū)級(jí)與校級(jí)層面,青島積極鼓勵(lì)教育信息化與教學(xué)場(chǎng)景的融合創(chuàng)新。譬如,李滄區(qū)便通過首創(chuàng)的云備課、云授課與云作業(yè)等“全學(xué)通”模式,解決了師資力量培養(yǎng)與合理化配置的難題,推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)內(nèi)共享;而嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)則憑借物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下的“小學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造等關(guān)鍵行為的精準(zhǔn)實(shí)證評(píng)價(jià)。

如今,隨著《青島市教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃(2019-2021年)》的出臺(tái),青島教育信息化即將開啟嶄新階段。作為教育信息化領(lǐng)導(dǎo)企業(yè),新華三將繼續(xù)與青島一道,行走在教育信息化的最前沿,探索人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)和基礎(chǔ)教育全場(chǎng)景的融合途徑,持續(xù)推動(dòng)教育治理方式變革、教育教學(xué)模式變革與教育生態(tài)重構(gòu),不斷豐富教育信息化“青島模式”的涵義與示范價(jià)值。