來源:大眾日報
2021-04-14 09:56:04
原標題:山東“職教高地”建設提質培優(yōu)
來源:大眾日報
□ 本報記者 劉一穎
山東濰坊商業(yè)學校學生王曉偉,一直慶幸去年8月的一次選擇:放棄濰坊市一所普通高中入學資格,進入濰坊商業(yè)學校信息技術專業(yè)學習。“我從小就喜歡自己動手‘研究’計算機。在中職我能學習理論知識、進行實踐操作,并可以通過‘文化素質+職業(yè)技能’的職教高考上大學,這正是我想要的學習方式。”王曉偉說。
“職校只能招收低分生”難題正在一點點破解。我省建立“文化素質+職業(yè)技能”職教高考制度,暢通技術技能人才成長渠道,2020年全省中職招生有2.5萬人超過普高線,高職招生有2.4萬人達到本科線,越來越多的優(yōu)秀學子走上技能成才、技能報國之路。
記者了解到,近年來,山東職業(yè)院校每年輸送近80萬名高素質勞動者和技術技能人才,山東新舊動能轉換“十強”產業(yè)、鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅、海洋強省等領域新增勞動力70%以上來自職業(yè)院校。
乘著部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的東風,我省按照“整體設計、協同推進,提質培優(yōu)、增值賦能”總體要求,以等不得、慢不得、懈不得的力度和速度,“職教高地”建設實現了“起步成勢、一年成式”。
企業(yè)、市場所需,就是職業(yè)院校所育重點。緊跟現代優(yōu)勢產業(yè)、技術發(fā)展步伐,切實契合市場需要,我省深化產教融合,建立產教對話機制,認定首批142家省級產教融合型企業(yè),建設大型智能實習實訓基地,推動工廠建到校園里、課堂搬到車間去、專業(yè)長在產業(yè)鏈上。服務區(qū)域發(fā)展,我省啟動495個建設項目,中、高職校合作企業(yè)分別達到14家、268家。
同時,我省加快構建多元辦學格局,14部門聯合印發(fā)全國首個混合所有制辦學政策文件,引導社會力量參與辦學,多元辦學、多樣態(tài)合作、混合所有制等改革舉措,助推山東職業(yè)教育改革一步一步走進“深水區(qū)”。
“學校產教融合、校企合作從小規(guī)模養(yǎng)殖場、獸藥廠起步,到建立資產運營公司,再到校企合資成立股份有限責任公司;以資本入股、固定資產入股、畜禽入股、無形資產或技術入股等方式,探索出了多形式混合所有制辦學的路子。”山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院副院長李志奎說。多年來,學校對混合所有制辦學體制機制進行積極探索和實踐,辦了許多過去沒有辦成的事情,學校與企業(yè)“各美其美,美美與共”。
職業(yè)教育的發(fā)展,吸引越來越多企業(yè)參與。山東京博控股集團主動將企業(yè)生產場景及資源向職業(yè)院校開放,傳遞出“技能人才應具備哪些素養(yǎng)”的信號,幫助有關院校緩解了實訓不實、人才到崗不能上崗等問題。京博N1N商校常務副校長岳曉彤介紹,今年將加大基地平臺建設力度,重點推進省級精細化工實訓基地升為國家級基地,開展現代農業(yè)生態(tài)公共實訓基地等建設,提升基地服務支撐能力。
“企業(yè)發(fā)展迅速,對技能人才要求越來越高。提高職業(yè)教育質量的前提,是教師技能素養(yǎng)能跟上企業(yè)發(fā)展速度。”濟南二機床集團有限公司高級技工學校校長李新生透露,作為全國中高職院校教師企業(yè)實踐培訓基地,今年學校將突出引導教師教學更加貼近企業(yè)需求,深化復合型技能人才培養(yǎng)模式改革,實施“1+X”智能制造系統集成應用評價,進一步提升教師技能素養(yǎng)。
“去年,我們自主聘請了174名優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠、技能大師和108名專業(yè)拔尖人才到校擔任兼職教師和技術特派員。”淄博職業(yè)學院院長楊百梅告訴記者,學院采取一對一面談、談成即入職的方式,引進畢業(yè)于清華大學、山東大學等高校,且有工作經驗的專職教師56名,其中博士8名、碩士48名,為建設高水平專業(yè)群注入了新生力量。
教學改革方面,我省組建200個教師教學創(chuàng)新團隊,開發(fā)469個專業(yè)教學標準及新型活頁式、工作手冊式教材,推廣項目教學、案例教學、情境教學,在全國率先發(fā)布“1+X”證書考核費用標準,按類型教育特點評價和引導“一校一特色”。
賦予學校更多的自主權,我省堅持“學校的事學校說了算”,將研發(fā)機構設置權、人才招聘權、職稱評審權、內部薪酬分配權、科技成果轉化收益處置權“五項權利”,全部下放給學校,支持學校自主設立內設機構,自主確定用人計劃、招考標準、內容和程序,實行負面清單和事后備案制度,釋放學校辦學的內生動力。
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