原標(biāo)題：青島超銀中學(xué)：質(zhì)量立校育人為本 做好“雙減”答卷

來源：中國教育報

近年來，黨和國家正在不遺余力地打造高質(zhì)量的教育體系。2021年，青島超銀中學(xué)這所建校20余年的民辦學(xué)校也因為“質(zhì)量”而被社會廣泛關(guān)注——在9月16日舉行的第四屆中國質(zhì)量大會上，學(xué)校同國內(nèi)各行各業(yè)質(zhì)量領(lǐng)域的佼佼者共同出現(xiàn)在了獲獎榜單上，成為全國僅有的一家獲得第四屆中國質(zhì)量獎提名獎的初中學(xué)校。獲得這份重量級榮譽后，青島超銀中學(xué)又有哪些新舉措？將如何用更高質(zhì)量的教育惠及更多的學(xué)生和家庭？學(xué)校給出的答案是高舉“質(zhì)量立校、育人為本”的大旗，并在這樣的初心之下一路前行，在“雙減”政策下，努力辦出高品質(zhì)的教育。

育“生”：立德樹人

“綠色教育”減負提質(zhì)

學(xué)校作為育人的場所，其質(zhì)量最終歸結(jié)為育人質(zhì)量。如何評判育人質(zhì)量的高低？建校20余年來，超銀中學(xué)在青島被譽為“老百姓心中的好學(xué)校”，是因為超銀的教育從一開始就咬定了直指教育本質(zhì)的12個字——塑造人性、孵化靈魂、啟迪智慧。超銀中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)——美好的品德、健康的體魄、陽光的心理、積極的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度被社會廣泛認可。

前段時間，一名青島超銀中學(xué)學(xué)生的視頻在網(wǎng)絡(luò)上被刷屏。視頻內(nèi)容來自一位市民的抓拍——風(fēng)雨中，這名學(xué)生主動將被大風(fēng)吹跑的垃圾桶搬回原位并整理好，隨后悄然離開。這一舉動打動了無數(shù)人，被網(wǎng)友贊譽為“教育的成功”。事后，學(xué)校找到了這名學(xué)生，并為他頒發(fā)了象征學(xué)校至高榮譽的“校長質(zhì)量獎”勛章。論成績，這名學(xué)生并不是出類拔萃的，但他是一個善良的人、一個有益于人民的人，這不就是教育的成功嗎？

在育人的過程中，學(xué)校更為注重的就是對學(xué)生品德的培養(yǎng)。從建校起就有一項傳統(tǒng)，每天早晨有一名校領(lǐng)導(dǎo)或者教師站在校門口，與每名入校的學(xué)生互相鞠躬行禮，20余年來從未間斷。“不學(xué)禮，無以立”，在師長的率先垂范下，學(xué)生將這種禮儀內(nèi)化于心，帶入家庭、帶上社會。2011年，有媒體爆出老人在路上跌倒無人敢扶的新聞，超銀中學(xué)大膽出臺“撐腰體”新規(guī)——超銀中學(xué)師生如果在路上遇到老人跌倒，盡管大膽上前施以援手，后續(xù)如果遇到特殊情況，將由學(xué)校出面解決。于是，就有了在海內(nèi)外各大高校的超銀中學(xué)畢業(yè)生以謙虛有禮的行為感動身邊人的故事；有了2013年，3名超銀中學(xué)學(xué)生在放學(xué)回家路上毫不猶豫地救助了一位摔倒的老人，被家屬感謝、被社會點贊的故事……這樣的故事在20多年的建校史中一次次出現(xiàn)。有了科學(xué)的評價體系和培養(yǎng)目標(biāo)，超銀中學(xué)學(xué)子也逐漸成長為“行為美、心靈美、做事美、競秀美”的“四美少年”。

每名學(xué)生都有自己的特長，而教育所要做的就是幫助學(xué)生挖掘自身的閃光點，然后因材施教，找到一條適合他們個性的發(fā)展之路。為此，學(xué)校各個校區(qū)開設(shè)了百余門選修課，每個學(xué)期都會舉辦各類“校長杯”體育賽事，開設(shè)職業(yè)生涯體驗課程，為學(xué)生舉辦個人書畫展……近年來，超銀中學(xué)學(xué)生在各個領(lǐng)域不斷實現(xiàn)新突破，在頭腦奧林匹克競賽中獲得世界第三、在全國健身操舞大賽中獲得6個特等獎、在未來商業(yè)領(lǐng)袖峰會中獲得全國總冠軍、連續(xù)5年獲得全國信息學(xué)奧賽“金牌學(xué)校”稱號……育人成果遍地開花。

2020年，超銀中學(xué)在青島市各類學(xué)校中率先成立了自己的信息化管理部。“雙減”時代，為了實現(xiàn)對學(xué)生評價的科學(xué)、全面、精準(zhǔn)，學(xué)校通過信息化建設(shè)進一步升級了智慧校園系統(tǒng)，為“雙減”助力。如今學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了利用多元化評價方法刻畫“學(xué)生畫像”。在學(xué)生就讀的時間里，信息化管理部會同其他職能部門對學(xué)生成長的方方面面進行數(shù)據(jù)收集，比如教導(dǎo)處負責(zé)學(xué)業(yè)分析，心理健康研究中心負責(zé)學(xué)生心理特征分析，政教處負責(zé)學(xué)生德育分析、身體素質(zhì)監(jiān)測等。利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動和信息化技術(shù)，評價學(xué)生全過程行為，使“學(xué)生畫像”更加豐滿立體，全面落實“五育并舉”，以“綠色教育”減負提質(zhì)。

育“師”：點亮人生

信息化助力教育質(zhì)量提升

教師，是教書育人的實施者。在超銀中學(xué)，教師被定義為學(xué)校的脊梁。社會上對超銀中學(xué)的教師有一句經(jīng)典的評價——“超銀的老師是超人。”“超人”之處，體現(xiàn)在他們超人般的敬業(yè)精神上，更體現(xiàn)在教育智慧上。

面對不同學(xué)情、不同性格、不同家庭背景的學(xué)生，超銀中學(xué)的教師帶著愛心、耐心因材施教，為每名學(xué)生點亮人生。2020年新冠肺炎疫情防控期間，一位高三教師在高考前把辦公桌搬進教室的新聞上了熱搜，超銀中學(xué)的學(xué)生紛紛感嘆：我們的老師3年來每天都是這樣。而教師們的這種拼搏精神也在潛移默化中影響和帶動著學(xué)生，成為學(xué)生身邊的好榜樣。今年開學(xué)，超銀中學(xué)在青島市嶗山區(qū)接手了一所學(xué)校，開學(xué)不到一周，學(xué)校收到了眾多家長的反饋，很多家長評價：“短短幾天，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神面貌都有了很大的變化。”

“雙減”政策出臺后，更加考驗教師們的教育智慧。只有為學(xué)生加入學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，不斷提高課堂效率，才能真正使“雙減”落到實處。教師們通過分層教學(xué)、探究教學(xué)、小組合作模式、項目式學(xué)習(xí)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在減輕課業(yè)負擔(dān)方面，學(xué)校要求教師從“三會”（會觀察、會思考、會解決實際問題）能力的培養(yǎng)點出發(fā)設(shè)計作業(yè)，讓作業(yè)量分層、難度分層、形式分層、評價分層。開學(xué)半學(xué)期，超銀中學(xué)的課堂上精彩紛呈，學(xué)生們享受著快樂的學(xué)習(xí)時光，在“五育并舉”之路上拔節(jié)生長。

信息化更成為“雙減”時代提升教育質(zhì)量的“利器”，智慧校園系統(tǒng)使教學(xué)資源實現(xiàn)從“孤島式”向“共享式”轉(zhuǎn)變。各學(xué)科組根據(jù)課標(biāo)要求，搭建題庫，標(biāo)記題目屬性，構(gòu)建校本資源池。教師利用大數(shù)據(jù)分析手段，記錄學(xué)生知識點掌握情況，分析錯題的成因，最終再以題目和微課形式將知識點推送至學(xué)生個人，從而為學(xué)生建立個性化的分層作業(yè)，真正做到減負增效。學(xué)校通過信息化平臺對運用數(shù)據(jù)分析支撐精準(zhǔn)教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)等方面進行了探索，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量同步提高，師生負擔(dān)明顯減輕。超銀中學(xué)的這一系列舉措，目的就是運用教育信息化持續(xù)提升教育質(zhì)量。

育“家長”：家校合力

“金牌門童”推動高品質(zhì)教育

好的教育需要學(xué)校與家庭的合力。在多年來的辦學(xué)過程中，超銀中學(xué)一直都非常重視家庭教育工作的開展。《中華人民共和國家庭教育促進法》的出臺更強調(diào)了讓家庭教育發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。學(xué)校通過各項工作，引領(lǐng)家長樹立正確的家庭教育觀念，致力于營造“家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”的和諧的家庭教育氛圍。

學(xué)校提出了“金牌門童”的服務(wù)理念。這個“門童”不是真正的門童，而是一種精益求精地為全體家長和學(xué)生提供高品質(zhì)教育服務(wù)的意識。在辦學(xué)過程中，學(xué)校堅持傾聽家長的聲音，切實為家長解決各種關(guān)切。學(xué)校專門成立了獨立于各校區(qū)的超銀教育集團監(jiān)察委員會，對家長反映的意見建議逐一認真落實反饋，全部辦結(jié)并獲得全部滿意等級。近年來，經(jīng)第三方參與的家長滿意度調(diào)查好評率在92%以上，經(jīng)親朋好友推薦送孩子到超銀中學(xué)就讀的比率在90%以上。這兩個“90%+”充分印證了家長對于超銀中學(xué)的認可。

學(xué)校先后建立了心理健康研究中心和家庭教育指導(dǎo)中心。兩大中心成立以來，通過課程、講座、咨詢等方式實現(xiàn)著對學(xué)生和家長的常態(tài)化陪伴。通過問卷找準(zhǔn)“痛點”，對家長也“因材施教”。學(xué)校先后邀請多位“國字號”家庭教育專家加入家教中心外聘專家智庫；先后組織了3屆省市規(guī)模的家庭教育論壇活動，開展心理講座百余場、家長讀書沙龍活動近百次，進行個案輔導(dǎo)近萬小時；學(xué)校專門制作了心理健康和家庭教育專業(yè)期刊《超悅READER》，為學(xué)生和家長提供專業(yè)化的幫助。

在信息化的助力下，家校溝通也有了新形式，教師使用智慧校園的“Family-School”功能記錄與學(xué)生、家長談話的內(nèi)容，系統(tǒng)自動歸集數(shù)據(jù)推送至學(xué)校政教處，有效追蹤家長的反饋情況，并根據(jù)收集到的信息定期開設(shè)家庭教育的相關(guān)指導(dǎo)。

“雙減”政策發(fā)布以來，學(xué)校利用學(xué)校微信公眾號、視頻號等新媒體形式開設(shè)《超銀心理小課堂》《超銀家長幫》等專題欄目，緩解家長焦慮，開展系統(tǒng)指導(dǎo)，得到了家長的廣泛好評。

百年大計，教育為本。作為教育人，學(xué)校的身上肩負著沉甸甸的使命。在國家教育改革進入深水區(qū)的過程中，超銀中學(xué)人將在教育高質(zhì)量發(fā)展之路上不懈追求、一路向前。

（青島超銀中學(xué)校長 潘曉莉）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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