原標(biāo)題：濰坊醫(yī)學(xué)院以課堂助推教師教學(xué)能力提升

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近年來(lái)，濰坊醫(yī)學(xué)院以學(xué)生為中心、以效果為導(dǎo)向，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)改革，構(gòu)建了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“全員參與、多元評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)”的科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得良好效果。

理念轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體。濰坊醫(yī)學(xué)院立足學(xué)生成長(zhǎng)成才，教學(xué)評(píng)價(jià)理念由“教本位”向“學(xué)本位”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了突出學(xué)生主體的全員參與的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)主體由學(xué)生、同行教師、督導(dǎo)專(zhuān)家和管理人員四部分構(gòu)成，不同主體從不同視角不同層面對(duì)教師課堂教學(xué)情況給予評(píng)價(jià)，避免了單一主體產(chǎn)生的評(píng)價(jià)片面性，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀公正。

分類(lèi)評(píng)價(jià)，立德樹(shù)人。師德師風(fēng)第一，學(xué)校突出思政育人導(dǎo)向，遵循不同課型育人規(guī)律，改革課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，增加了思政課程、臨床見(jiàn)習(xí)、線上教學(xué)、國(guó)際課程、體育課程、集體備課等教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修訂后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共有15類(lèi)，涵蓋學(xué)校各類(lèi)型課堂，實(shí)現(xiàn)了不同課堂分類(lèi)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

內(nèi)容多維，綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校從評(píng)價(jià)主體角度制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)，從教學(xué)重視度、思政教育度、教學(xué)規(guī)范度、內(nèi)容清晰度、特色鮮明度、條件保障度、學(xué)習(xí)有效度等七個(gè)維度評(píng)價(jià)教學(xué)效果，體現(xiàn)共性與個(gè)性相統(tǒng)一，促進(jìn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有效融合，提倡探究與創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化、新式教學(xué)法的探索與應(yīng)用，助推課堂革命。

手段創(chuàng)新，過(guò)程評(píng)價(jià)。技術(shù)賦能評(píng)價(jià)改革，學(xué)校建立云端一體化平臺(tái)和移動(dòng)終端平臺(tái)，通過(guò)“平臺(tái)+線上”完成各類(lèi)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集與處理，實(shí)現(xiàn)了全員實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、可視化教學(xué)質(zhì)量分析與診斷、大數(shù)據(jù)分析與輔助決策，通過(guò)動(dòng)態(tài)性和全面性過(guò)程評(píng)價(jià)，改變了原有的一次性結(jié)果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀精準(zhǔn)。

持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)教師發(fā)展。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在定量評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上實(shí)施評(píng)語(yǔ)制評(píng)價(jià)，學(xué)校每年采集評(píng)語(yǔ)2萬(wàn)余條。基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的發(fā)展思維，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的指導(dǎo)性作用，切實(shí)起到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。采取教師課后及時(shí)反饋，督導(dǎo)專(zhuān)家集中反饋，平臺(tái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋的“三層次”反饋形式，追蹤整改過(guò)程，關(guān)注師生進(jìn)步表現(xiàn)，確保評(píng)價(jià)整改效果。

機(jī)制創(chuàng)新，探索增值評(píng)價(jià)。強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)效果評(píng)價(jià)優(yōu)秀的，列入教學(xué)示范觀摩對(duì)象，激發(fā)優(yōu)秀教師榮譽(yù)感，發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用。在職稱(chēng)晉升中列入評(píng)審依據(jù)，將教師課堂教學(xué)效果納入職稱(chēng)評(píng)審，晉升教學(xué)型教授、教學(xué)型副教授至少連續(xù)三年教學(xué)效果評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。在課時(shí)績(jī)效上體現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，年度教學(xué)效果評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師，課時(shí)津貼適當(dāng)增加，體現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，調(diào)動(dòng)廣大教師投身教學(xué)、潛心教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。建立約束機(jī)制，對(duì)于連續(xù)兩年評(píng)價(jià)結(jié)果排名后5%的教師，暫停其教學(xué)活動(dòng)，由教師教學(xué)發(fā)展中心對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)提高。

綜合評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)、分類(lèi)評(píng)價(jià)，通過(guò)實(shí)施多元化主體評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)體系、多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)、多樣化評(píng)價(jià)形式，重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋、使用和整改，在促進(jìn)教師發(fā)展、提升教學(xué)水平方面取得良好成效。

青年教師教學(xué)能力穩(wěn)步提升。青年教師不斷獲得向上發(fā)展空間，在2020年度課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，獲得優(yōu)秀等級(jí)311人專(zhuān)任教師中，教授、副教授、講師、助教分別為40人、135人、120人和16人，占比分別為12.86%，43.41%、38.59%和5.14%。優(yōu)秀教學(xué)能手不斷涌現(xiàn)。廣大教師自我進(jìn)步的獲得感和成就感進(jìn)一步提升，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。在山東省高校青年教師教學(xué)比賽、思想政治理論課教學(xué)比賽等省級(jí)以上教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)49項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。課堂教學(xué)改革成效顯著。獲評(píng)國(guó)家一流課程4門(mén)；在省教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中，3人榮獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。在近3年學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)中，課堂教學(xué)質(zhì)量滿意度穩(wěn)步提升。

（通訊員 田玉勝 郝榮霞 葛均輝 報(bào)道）

責(zé)任編輯： 張西可

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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