原標題：濟南市市中區幼小銜接這樣做

來源：齊魯晚報

記者 崔烘昌

“零起點”教學

注重學生興趣培養

“孩子在學前教育階段,我們實施‘游戲化’教學,不讓孩子過早接觸小學的學科內容,讓孩子干自己年齡段該干的事。”市中區教體局學前科負責人齊寶清表示,市中區圍繞“雙向銜接、協同共育”進行了持續而深入的探索實踐,在幼小銜接工作探索實踐中經歷了三個發展階段。在這三個發展階段中,為了破解學前兒童過早學、過度學、幼小銜接機制不健全、覆蓋面不到位的問題,在全域幼兒園實施入學準備教育,在全省率先實施“零起點”教學,各小學開設入學適應性課程。

濟南市緯二路小學教師主動走進濟南緯二路幼兒園,了解幼兒生活和游戲的環境,嘗試執教大班教學活動《雪地里的小畫家》,和大班幼兒一起玩區域游戲,觀察大班幼兒的年齡特點和認知發展水平,記錄觀察日志,總結銜接策略。濟南市經五路小學開設了“入學適應性課程”,老師們開發了入學親子讀本,包含了環境適應、習慣養成、人際交往等內容,讓學生順利完成從幼兒園到小學的過渡。

構建“1+11+N”工作網絡

讓幼小銜接零距離、無縫隙

為了更好地推動幼小銜接工作,濟南市市中區教體局及教研中心組成了“幼小銜接領導工作小組”,出臺了市中區《全面推進幼兒園和小學科學銜接實施方案》,構建“1+11+N”幼小銜接工作網絡,確立經五路幼兒園暨經五路小學等11組園校為區幼小雙向銜接試點基地,將全區194所幼兒園和69所小學全部納入銜接網格學區,實現雙向銜接100%全覆蓋。

“我們幼兒園的孩子和小學的孩子是在一個校園里,所以我們幼兒園的孩子在園三年,對小學一點也不陌生,每天和哥哥姐姐一起進校園,讓我們幼小銜接擁有了得天獨厚的優勢。”濟南緯二路幼兒園園長敖穎介紹,學校開展了“小小導師制”,同處一個校園內,讓一個幼小的生命去影響、帶動另一個幼小的生命,校園內的每一位大哥哥、大姐姐都是幼兒園小朋友的“小導師”。幼兒園每周五下午的校本課程時間,哥哥姐姐就拉起弟弟妹妹的小手,一起去巡游、參觀、了解、熟悉校內的環境,滿足了兒童用他們喜歡的方式,獲得自我成長的需要。

聚焦幼小銜接,市中區校長、園長、家委會會長組成幼小銜接規劃項目組,制定計劃與方案、確定內容與流程。由小學班主任、幼兒園班主任、班級家委會成員組成幼小銜接行動項目組,調研家長在孩子入學準備期和適應期的問題與建議,邀請專家、名師在“家園校共育大講堂”進行專題講座,解疑答惑。

破解家長的焦慮

推進家園校三方協同聯動

“在和家長交流的過程中,我們發現大部分家長的焦慮來自于家長與家長之間不準確、不科學的交流。”濟南經五路幼兒園園長田偉表示,為幫助家長樹立科學幼小銜接理念,幼兒園設計家長調查問卷,了解家長在幼小銜接方面的需求與困惑,同時對家長的困惑進行分類梳理,通過家委會、家教沙龍等線下指導形式,對家長進行幼小銜接的專題培訓。

“我們幼兒園對家長進行調研歸納整理了22個問題,對這22個問題進行分析解決。在2021年9月第一次調研中,發現家長更關注孩子學到哪些內容,在近期的調研中,家長關注的點變成了孩子的適應情況,以及孩子的交流、時間分配、物品整理等能力。”濟南育賢第一幼兒園園長范麗娜說,結合調研情況,老師們針對家長需求開展了系列課程。

市中區教體局局長宮春表示,作為首批“省級幼小銜接實驗區”,市中區對于幼小銜接工作的探索已有十幾年的歷程,近兩年,市中區以實驗區創建為抓手,積極探索聯合教研、課程構建、保障機制等多方面經驗,通過典型示范、項目驅動,最終實現使每一個孩子平穩過渡,讓每一位家長認同支持,使每一組“園校共同體”呈現特色的科學銜接生態。

“變單向銜接為雙向銜接”“變簡單銜接為科學銜接”“變單槍匹馬為并駕齊驅”……近年來,濟南市市中區從培養“身心兩健、氣質獨特、心系家國、放眼世界”的市中學子出發,以山東省幼小銜接實驗區為抓手,進一步深化“雙向銜接、協同共育”的全環境育人工作思路,把促進兒童可持續發展作為幼小銜接的目標追求,逐步形成了“堅持一個中心、推進三個聯動、落實四個著力”的價值導向、機制保障和實施路徑,圍繞“雙向銜接、協同共育”進行了持續而深入的探索實踐。

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