原標(biāo)題：青島仁愛學(xué)校學(xué)前部 特殊教育探索結(jié)碩果

來源：青島財經(jīng)日報

■青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 馬藝峰

近日，記者從青島仁愛學(xué)校獲悉，該校在去年首次增設(shè)學(xué)前部，探索特殊教育兩頭延伸，通過學(xué)習(xí)取經(jīng)“走出去”經(jīng)驗方法“引進(jìn)來”等措施，結(jié)出碩果累累，填補(bǔ)了市北區(qū)特殊教育學(xué)前階段的空白。

青島仁愛學(xué)校學(xué)前部創(chuàng)建初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)前部教師多次到區(qū)示范幼兒園參觀學(xué)習(xí)，就課程設(shè)置、教材選擇、區(qū)角安排、環(huán)境布置等方面，積極向優(yōu)秀幼兒園學(xué)習(xí)，為學(xué)前部建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗。增設(shè)學(xué)前部的一年時間，該校充分利用并整合學(xué)校資源，根據(jù)學(xué)生實際情況，添置了各類康復(fù)玩具和器材。同時，為了給幼兒們創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)前部教師巧妙構(gòu)思，對班級整體環(huán)境進(jìn)行設(shè)計布置，使班級環(huán)境童真童趣爛漫，文化育人氣息濃厚。

在學(xué)前部師資隊伍配置上，學(xué)校搭配了三名分別有學(xué)前教育、特殊教育和心理健康教育專業(yè)背景的教師實行包班制，師資結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。在立足于本校課程基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)前部幼兒的康復(fù)需求，學(xué)校又積極從校外引進(jìn)專業(yè)語言康復(fù)師，每周到校為幼兒進(jìn)行語言康復(fù)。通過打造“校內(nèi)+校外”相結(jié)合的平臺，全方位覆蓋了幼兒的教育與康復(fù)需求。據(jù)悉，一年來該校學(xué)前部的幼兒得到學(xué)校教師的精心呵護(hù)教育和專業(yè)康復(fù)師的科學(xué)康復(fù)，在語言能力、生活適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有了顯著的提升，得到家長們的一致任何贊揚。

青島仁愛學(xué)校校長王本強(qiáng)表示，目前特殊兒童的學(xué)前教育模式還在不斷探索中，但首先要給孩子們一個接受教育的平臺，做好幼小銜接。學(xué)校將繼續(xù)研究學(xué)前特殊教育課程的設(shè)計，做好幼兒的精準(zhǔn)康復(fù)，細(xì)化學(xué)前班班級文化建設(shè)，不斷完善學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施，精心打造一所涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育的體系完整的綜合性特殊教育學(xué)校，讓學(xué)生都能掌握一技之長，為他們最終能夠自立自強(qiáng)、融入社會、服務(wù)社會做出貢獻(xiàn)。

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