原標題：濰坊高新區(qū) 立足教育需求側(cè)　奏響惠民三部曲

來源：山東教育報

本報訊(通訊員 劉濤)今年以來，濰坊高新區(qū)聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展，以服務(wù)思維轉(zhuǎn)變、服務(wù)方式提升、服務(wù)平臺建設(shè)為主線，全面推動教育惠民資源再擴容、惠民形式再創(chuàng)新、惠民質(zhì)量再提升。

變“被動服務(wù)”為“主動作為”，讓服務(wù)更貼心

該區(qū)圍繞群眾需求，將惠民文章做精做細，構(gòu)建線上線下雙軌問題征集機制，借助濰坊高新教育惠民平臺、教育惠民一碼通等線上平臺和《致家長的一封信》《教育惠民需求單》等多種渠道，征集群眾個性化惠民需求2700余條，為惠民服務(wù)精準化、科學化實施提供精準數(shù)據(jù)支撐。大觀學校學生竇悠然的家長說：“沒想到學校的服務(wù)這么貼心。我在公安系統(tǒng)工作，單位臨時性工作比較多，有時不能按時接孩子，學校在保衛(wèi)科設(shè)置了學生接送等待區(qū)，值班教師和保安人員協(xié)同負責孩子的安全，解除了我的后顧之憂。”

類似的故事在高新區(qū)的學校、幼兒園每天都會發(fā)生。為讓惠民服務(wù)內(nèi)容更加豐富、活動更加多元，圍繞學生發(fā)展需求，全區(qū)各學校全面開放了圖書室、乒乓球室、舞蹈室、體育館、美術(shù)教室等資源設(shè)施，統(tǒng)籌教師資源，開設(shè)勞動、文體、藝術(shù)、科技等特色課程936門，提供豐富多彩的課程菜單供學生自由選擇，實現(xiàn)了“一生一課表”。多元課程讓學生課后延時服務(wù)變得豐富多彩。

高新區(qū)將家長需求時刻放在心上，推動實施延時服務(wù)無縫銜接。各學校根據(jù)家長上下班時間建立“彈性入學+彈性離校”“錯時錯峰離校”機制，21所學校為家長中午接送困難的學生提供午餐、午休。根據(jù)學生情況，延時服務(wù)期間靈活組合作業(yè)輔導、社團活動、微主題活動、家校溝通“四時段”，完善服務(wù)鏈條，以全閉環(huán)服務(wù)鏈條讓家長放心、學生開心。

變“一方單維”為“一主多維”，讓資源更豐富

該區(qū)以學校教育資源為依托，深入挖掘社區(qū)教育資源，以家校社三級平臺建設(shè)為載體，持續(xù)豐富惠民服務(wù)資源包，讓學生們有得選、選得好。近年來，先后利用濰坊市中醫(yī)藥博物館、濰坊市科技館、安全教育培訓基地等7處場所，設(shè)立校外實踐活動基地，構(gòu)建了“專家智庫+資源智庫”兩個平臺，以專業(yè)資源助力學生健康快樂成長。汶泉學校學生劉興霖說：“我們學校今年建設(shè)了立體化勞動教育基地。在這里，我們可以種植各種植物、養(yǎng)殖各種小動物，我學會了許多在課堂里學不到的知識。這個月，我認養(yǎng)的黃瓜已經(jīng)開花結(jié)果啦。看到小黃瓜一點點長大，我真是太高興啦！”

全區(qū)緊緊抓住課堂育人主陣地，持續(xù)做大校內(nèi)育人資源“蛋糕”。各學校結(jié)合實際，在“1+X”模式的基礎(chǔ)上積極探索特色化課程模式，打造了學校各具特色的課后服務(wù)品牌。如東風學校的“三源模式”課程體系、清平小學的“IEH課后服務(wù)模式”等，為學生搭建了全面成長的平臺。東風學校學生劉悟坤說：“以前，我放了學還要參加課外輔導和各種興趣班；現(xiàn)在，這些課程學校里都有了，我不需要再到外面上課了，每天回家后就可以讀讀書或做其他自己喜歡的事，感覺輕松了好多。”

全區(qū)通過整合校內(nèi)外資源，科學搭建交流平臺，對接各領(lǐng)域資源，引入專家團隊、社會公益組織、在校大學生志愿者等團隊，為學校提供了更加豐富的課程資源支撐。有特長的家長、民間藝人、非遺傳承人等走進校園、進入課堂，為學生帶來了更加真實的體驗。高新雙語學校武術(shù)社團校聘專家尹純雄說：“‘武術(shù)進校園’的開展，讓傳統(tǒng)武術(shù)落地找到了切入點。看到傳統(tǒng)武術(shù)能夠在校園里煥發(fā)生機，我感到很欣慰、很高興，也為自己能為學生們成長貢獻力量感到驕傲！”

變“扁平管理”為“立體管控”，讓服務(wù)更科學

該區(qū)聚焦服務(wù)惠民質(zhì)量提升，持續(xù)優(yōu)化督導考核方案，以全體系、全閉環(huán)考核評價為抓手，以多元力量凝聚為依托，發(fā)揮黨工委教育工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，構(gòu)建了多方聯(lián)動機制。與公安、衛(wèi)健等部門聯(lián)動，明確職責分工，建立“護學崗”，對校園周邊重點區(qū)域和重點環(huán)節(jié)進行巡查管控，為學生上放學安全保駕護航，筑牢了校園安全“鐵籬笆”。大觀學校家委會主任陳娜娜說：“今年的疫情防控形勢又很嚴峻，但我們對孩子們的防疫安全問題卻一點兒也不擔心。現(xiàn)在，高新區(qū)為每所學校都配備了校醫(yī)。早、中、晚放學時間，學校門口都有公安局、交警隊的工作人員執(zhí)勤，家長再也不用為孩子們的安全擔心了。”

以分級包靠機制推動教育惠民落地落實，全區(qū)建立了區(qū)、校、年級三級網(wǎng)格包靠制度，聘任區(qū)級網(wǎng)格管理員21名，校級網(wǎng)格管理員107名，年級網(wǎng)格管理員470余名，以網(wǎng)格化管理推動課后服務(wù)高質(zhì)量開展。為讓學校惠民服務(wù)工作開展方向更明確、目標更清晰，全區(qū)制定了惠民服務(wù)清單，涉及服務(wù)惠民內(nèi)容47項，包含服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標準。所有服務(wù)工作清單明確時間節(jié)點，細化工作流程。學校梳理“底線+風險”兩張清單，制定隱患臺賬及應(yīng)對措施，做好風險防范，以標準化服務(wù)提升惠民工作質(zhì)量。濰坊教育局高新分局相關(guān)負責人說：“今年，高新區(qū)實施了教育惠民專項提升工程，我們以群眾需求為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變工作思路、健全工作機制，借助信息手段，全面提升教育惠民的科學性、針對性和實效性，以優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)推動全區(qū)高品質(zhì)城市建設(shè)進程，讓教育成為高新區(qū)吸引人才的金字招牌，助力高品質(zhì)城市建設(shè)。”

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