原標題：山東省實驗中學辯論隊省賽奪冠

來源：濟南時報

在山東省第四屆普通高中學生辯論賽中，趙雨晴、婁雙雙、崔付文宇、張顥琛、姬生遷5位辯手憑借過人的素質、優秀的口才，展現了實驗學子的風采。 學校供圖

近來，濟南學子在國際奧賽中登頂，在體育賽場上揚威，近日，在“辯壇”上又傳來了好消息：在山東省第四屆普通高中學生辯論賽中，山東省實驗中學辯論隊奪冠，創下濟南市學校參賽的歷史最好成績。

山東省普通高中學生辯論賽云集各地各校，參賽隊伍覆蓋全省600余所高中，是山東省高中生最高級別的辯論賽。能在省賽中歷經不同的賽制，與高手過招，一路晉級，最終“問鼎”，靠的是絕對實力。

絕對實力

不熟悉辯論賽的人，會覺得“辯論不就是在臺上斗斗嘴皮子”。確實，想當辯手得先把嘴皮子練靈活，但這只是基礎。山東省實驗中學辯論隊的辯手張顥琛這么說自己的成長史：“我曾經學過生物競賽，學辯論一點不比學競賽輕松，需要過硬的作風和堅強的意志，靠的是絕對實力。”

一名好的辯手應該“修煉”哪些能力？山東省實驗中學東校副校長丁兆華有著多次的陪賽經驗，他總結道：“辯手要眼界開闊、有豐厚的知識儲備，那些賽場上的精彩應變都是平時的點滴積累；辯論不是吵架，辯手要心態強大、情緒穩定，誰先情緒“上頭”、面紅耳赤，誰就先輸了；辯手還要有自己的想法，并能在有外界干擾時堅持自己的想法；辯手要對數據敏感，有較強的資料整合和提取能力；最重要的是，要不服輸、不怕苦，在你來我往的爭鋒中扛住壓力。”

今年的比賽，更是一場對辯手意志和素養的考驗。進入省賽之前，選手們在市賽中經歷了嚴格的歷練。在市教育局組織的淘汰賽中，每支隊伍持同一辯題的不同持方進行2場次比賽，勝方晉級7強，也就意味著，上一場比賽你還是辯題的正方，接下來，就會變為辯題的反方。“特別考驗學生的應變能力，如果思維不清晰，很可能就自我‘割裂’了，我們也是希望在這樣的考驗中提高辯手們的辯論素養。”市教育局相關負責人表示。

成績的取得離不開背后強大的團隊。“在準備一道闡述‘知識’與‘意識’的辯題時，學校也請語文和政治老師從專業角度幫助同學們破題，讓學生們首先厘清基本概念，以更好的組織自己的辯論思路。當時的比賽很膠著，最后是三辯的一個神來之筆，用了一個形象比喻，幫助隊伍取得了勝利。”辯論賽領隊、團委副書記石斌對學校這樣一支強大的師生團隊感到驕傲。

隨著賽事的晉級，選手們的能力也在不斷進階。實際上，山東省普通高中學生辯論賽舉辦四屆以來，年年參賽的山東省實驗中學辯論隊，成績在不斷刷新。“前兩屆挺進決賽，第三屆是季軍，今年是冠軍，也取得了濟南市學校參賽歷史的最好成績。”石斌說。

最佳辯手

辯論賽是團隊“作戰”，辯手，各有分工。一辯是“花瓶”，二辯是“尖兵”，三辯是“猴子”，四辯是“秤砣”，這是對于辯手分工的“業內行話”。

一辯是門面，要給評委和觀眾留下好的第一印象；二辯要夠理智，要沖鋒在前；三辯則要靈活，善于捕捉到對方的觀點漏洞；四辯則要穩重，能壓住場子。

一辯趙雨晴、二辯婁雙雙、三辯崔付文宇、四辯張顥琛、替補隊員（三辯）姬生遷，是此次省實驗辯論隊的冠軍隊陣容，他們，就很符合這種辯手“人設”。

在市賽與省賽時，很多神來之筆便是出自三辯崔付文宇和姬生遷，比如在遇到“嚴控青少年吸煙更應注重制度還是教育引導？”辯題時，省實驗辯論隊持的是“教育引導”這個論點，怎么才能出其不意打敗對方？崔付文宇與姬生遷商量，不如真的去買一包煙試試，用真實的生活作為最有利的論據。在《中華人民共和國未成年人保護法》第五十九條中，有“禁止向未成年人銷售煙、酒、彩票或者兌付彩票獎金，難以判明是否是未成年人的，應當要求其出示身份證件”的法條。實踐中，崔付文宇順利買到了香煙，此舉成為他們團隊的一個制勝點。

團隊表現耀眼，每個人也都表現優異。在省賽賽場上，讓評委和觀眾印象深刻的是，決賽三輪中，省實驗辯論隊的辯手們連續三次獲得“最佳辯手”稱號。隊長婁雙雙告訴記者，能受到評委們的青睞，跟他們每個人特色鮮明有一定關系，“我們就是真實地做自己。”

記者了解到，“風格”在辯論賽中也是重要的賦分項。一個團隊要有一個團隊的風格，每位辯手又都有各自不同的風采，千篇一律、每個人都看起來差不多的“套路化”“模式化”團隊很難被青睞。

“空間”賦能

辯論賽考查人的綜合能力，同樣，它也可以全面提升一個人的能力。不少大咖、名人，都曾在中學時代有過當辯手的經歷。

這些熱愛辯論的孩子是如何成長為“最佳辯手”的？省實驗中學辯論隊的五位辯手告訴記者，他們都是在踏入省實驗后才接觸到辯論，通過學校的言辯社與“實驗杯”辯論賽活動發掘了自己的興趣，隊長婁雙雙還由辯論找到了自己的職業目標：希望在升入大學后學法律，未來從事律師職業。

通過社團活動和品牌活動搭建平臺，為學生發掘所長創造空間，辯論隊員的出彩是省實驗學子成長的一個縮影。在山東省實驗中學，“為每一個學生創造主動發展的無限空間”體現在校園生活的方方面面。“創設空間、提供平臺，努力為學生發展賦能，是省實驗中學多年來的辦學理念”。山東省實驗中學黨委書記、校長方奎明表示，“只要學生有興趣或特長，都可以在校園里找到相應的校本課程、社團活動、主題教學活動，參與其中，能讓他們更好地認識和了解自己，在這個過程中有所成長，并最終找到自己的人生方向。”

多年來，在全國新概念作文大賽、葉圣陶杯作文大賽、科技創新、發明專利、國際科學設計大賽、體育藝術等各級各類比賽中，每年都有很多實驗學子獲獎，也通過這些鍛煉不斷提升綜合素質，使他們在后來的學習中展現出了強大的發展潛力和內驅力。近80所高校將山東省實驗中學作為優質生源基地，看中的不僅是優異的高考成績，更是省實驗學生身上那種自信、努力、敢于創造的勁頭，是那一份在中學時代點滴浸潤出的實驗氣質。

課堂浸潤

“實驗的魅力在課堂”，在方奎明看來，辯論賽的成功，從深層次來講，是學校在學生思維品質培養方面的成功。“敢于質疑、獨立思考的能力來源于可以平等對話的課堂，來源于一群見識廣、有視野的老師對學生的日常浸潤。”

“省實驗中學有一種自由之風。這種自由，并不是很多人誤以為的管理松散，而是在實驗文化中最核心的——包容，”在教師發展指導中心的郭尚民主任看來，對學生的尊重體現在對學生思想和人格的尊重，尊重學生的每一個想法，哪怕是略顯幼稚，都要給其表達和討論的機會；對學生的包容，絕不是對其不良行為和思想的包容，而是對每個人個性和特點的包容，鼓勵學生在一個包容的環境中快樂地做最真實的自己。

因此，省實驗中學的課堂是“對話型課堂”，提倡的是“真誠傾聽、平等對話、敢于質疑、合作成長、舒適愉悅”的課堂文化，在這樣的課堂上，老師尊重學生，學生敢于表達，啟發交流是雙向的，學生敢說、能說、會說，獨立思考的能力就被培養了起來。而這種辯證思維、高階思維也是新高考和新課程標準當中更加注重的內容。

名師出高徒，教師的眼界和深度直接影響學生的學習力和學校的發展力。最佳辯手的養成還離不開名師的影響與浸潤。學生們提到，從高一一入校時，對實驗文化與底蘊的感知，以及在日常生活、學習中與老師的相處，讓他們見賢思齊。

“風雅頌”工作室和“清明詩會”給予學生詩歌原創和朗誦的體驗和歷練；語文教師劉敏與生物教師郭兆坤一起開發了學科融合課程《草木的秘密》，帶領學生探訪學校里的“百草園”，早早地邁出了學科融合的探索……在省實驗，有著一批熱愛教育、勤于鉆研的教師，帶著心中的教育理想，不斷地在課堂改革中出新招、出實招。“高中學業緊張，想在辯論賽突出重圍，突擊成不了冠軍。同樣，在需要旁征博引的辯論賽場上，沒有日常的積累也不可能信手拈來。省實驗的老師們博學、善思，我們做學生的自然會在耳濡目染中向老師們看齊。”辯論隊選手趙雨晴對老師們的指導深表感激。

在方奎明看來，辯論隊的五名選手其實是一群全面發展的實驗學子的縮影，省實驗中學為學子創設的“空間”與“沃土”，會讓更多的優秀的學生在適合自己的賽道里展現自己的風采。

據濟南市教育局相關負責人介紹，著眼于學生終生發展，讓學習不僅發生在課堂里，多元育人，讓他們樂學、善思、追夢，也是濟南教育在賦能學生發展上的出發點。

（濟南報業全媒體記者趙世彩 通訊員高婕）

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