原標(biāo)題：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)辯論隊(duì)省賽奪冠

來源：濟(jì)南時(shí)報(bào)

在山東省第四屆普通高中學(xué)生辯論賽中，趙雨晴、婁雙雙、崔付文宇、張顥琛、姬生遷5位辯手憑借過人的素質(zhì)、優(yōu)秀的口才，展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)子的風(fēng)采。 學(xué)校供圖

近來，濟(jì)南學(xué)子在國(guó)際奧賽中登頂，在體育賽場(chǎng)上揚(yáng)威，近日，在“辯壇”上又傳來了好消息：在山東省第四屆普通高中學(xué)生辯論賽中，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)辯論隊(duì)奪冠，創(chuàng)下濟(jì)南市學(xué)校參賽的歷史最好成績(jī)。

山東省普通高中學(xué)生辯論賽云集各地各校，參賽隊(duì)伍覆蓋全省600余所高中，是山東省高中生最高級(jí)別的辯論賽。能在省賽中歷經(jīng)不同的賽制，與高手過招，一路晉級(jí)，最終“問鼎”，靠的是絕對(duì)實(shí)力。

絕對(duì)實(shí)力

不熟悉辯論賽的人，會(huì)覺得“辯論不就是在臺(tái)上斗斗嘴皮子”。確實(shí)，想當(dāng)辯手得先把嘴皮子練靈活，但這只是基礎(chǔ)。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)辯論隊(duì)的辯手張顥琛這么說自己的成長(zhǎng)史：“我曾經(jīng)學(xué)過生物競(jìng)賽，學(xué)辯論一點(diǎn)不比學(xué)競(jìng)賽輕松，需要過硬的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，靠的是絕對(duì)實(shí)力。”

一名好的辯手應(yīng)該“修煉”哪些能力？山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校副校長(zhǎng)丁兆華有著多次的陪賽經(jīng)驗(yàn)，他總結(jié)道：“辯手要眼界開闊、有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，那些賽場(chǎng)上的精彩應(yīng)變都是平時(shí)的點(diǎn)滴積累；辯論不是吵架，辯手要心態(tài)強(qiáng)大、情緒穩(wěn)定，誰先情緒“上頭”、面紅耳赤，誰就先輸了；辯手還要有自己的想法，并能在有外界干擾時(shí)堅(jiān)持自己的想法；辯手要對(duì)數(shù)據(jù)敏感，有較強(qiáng)的資料整合和提取能力；最重要的是，要不服輸、不怕苦，在你來我往的爭(zhēng)鋒中扛住壓力。”

今年的比賽，更是一場(chǎng)對(duì)辯手意志和素養(yǎng)的考驗(yàn)。進(jìn)入省賽之前，選手們?cè)谑匈愔薪?jīng)歷了嚴(yán)格的歷練。在市教育局組織的淘汰賽中，每支隊(duì)伍持同一辯題的不同持方進(jìn)行2場(chǎng)次比賽，勝方晉級(jí)7強(qiáng)，也就意味著，上一場(chǎng)比賽你還是辯題的正方，接下來，就會(huì)變?yōu)檗q題的反方。“特別考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力，如果思維不清晰，很可能就自我‘割裂’了，我們也是希望在這樣的考驗(yàn)中提高辯手們的辯論素養(yǎng)。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

成績(jī)的取得離不開背后強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。“在準(zhǔn)備一道闡述‘知識(shí)’與‘意識(shí)’的辯題時(shí)，學(xué)校也請(qǐng)語文和政治老師從專業(yè)角度幫助同學(xué)們破題，讓學(xué)生們首先厘清基本概念，以更好的組織自己的辯論思路。當(dāng)時(shí)的比賽很膠著，最后是三辯的一個(gè)神來之筆，用了一個(gè)形象比喻，幫助隊(duì)伍取得了勝利。”辯論賽領(lǐng)隊(duì)、團(tuán)委副書記石斌對(duì)學(xué)校這樣一支強(qiáng)大的師生團(tuán)隊(duì)感到驕傲。

隨著賽事的晉級(jí)，選手們的能力也在不斷進(jìn)階。實(shí)際上，山東省普通高中學(xué)生辯論賽舉辦四屆以來，年年參賽的山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)辯論隊(duì)，成績(jī)?cè)诓粩嗨⑿隆！扒皟蓪猛M(jìn)決賽，第三屆是季軍，今年是冠軍，也取得了濟(jì)南市學(xué)校參賽歷史的最好成績(jī)。”石斌說。

最佳辯手

辯論賽是團(tuán)隊(duì)“作戰(zhàn)”，辯手，各有分工。一辯是“花瓶”，二辯是“尖兵”，三辯是“猴子”，四辯是“秤砣”，這是對(duì)于辯手分工的“業(yè)內(nèi)行話”。

一辯是門面，要給評(píng)委和觀眾留下好的第一印象；二辯要夠理智，要沖鋒在前；三辯則要靈活，善于捕捉到對(duì)方的觀點(diǎn)漏洞；四辯則要穩(wěn)重，能壓住場(chǎng)子。

一辯趙雨晴、二辯婁雙雙、三辯崔付文宇、四辯張顥琛、替補(bǔ)隊(duì)員（三辯）姬生遷，是此次省實(shí)驗(yàn)辯論隊(duì)的冠軍隊(duì)陣容，他們，就很符合這種辯手“人設(shè)”。

在市賽與省賽時(shí)，很多神來之筆便是出自三辯崔付文宇和姬生遷，比如在遇到“嚴(yán)控青少年吸煙更應(yīng)注重制度還是教育引導(dǎo)？”辯題時(shí)，省實(shí)驗(yàn)辯論隊(duì)持的是“教育引導(dǎo)”這個(gè)論點(diǎn)，怎么才能出其不意打敗對(duì)方？崔付文宇與姬生遷商量，不如真的去買一包煙試試，用真實(shí)的生活作為最有利的論據(jù)。在《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十九條中，有“禁止向未成年人銷售煙、酒、彩票或者兌付彩票獎(jiǎng)金，難以判明是否是未成年人的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件”的法條。實(shí)踐中，崔付文宇順利買到了香煙，此舉成為他們團(tuán)隊(duì)的一個(gè)制勝點(diǎn)。

團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)耀眼，每個(gè)人也都表現(xiàn)優(yōu)異。在省賽賽場(chǎng)上，讓評(píng)委和觀眾印象深刻的是，決賽三輪中，省實(shí)驗(yàn)辯論隊(duì)的辯手們連續(xù)三次獲得“最佳辯手”稱號(hào)。隊(duì)長(zhǎng)婁雙雙告訴記者，能受到評(píng)委們的青睞，跟他們每個(gè)人特色鮮明有一定關(guān)系，“我們就是真實(shí)地做自己。”

記者了解到，“風(fēng)格”在辯論賽中也是重要的賦分項(xiàng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格，每位辯手又都有各自不同的風(fēng)采，千篇一律、每個(gè)人都看起來差不多的“套路化”“模式化”團(tuán)隊(duì)很難被青睞。

“空間”賦能

辯論賽考查人的綜合能力，同樣，它也可以全面提升一個(gè)人的能力。不少大咖、名人，都曾在中學(xué)時(shí)代有過當(dāng)辯手的經(jīng)歷。

這些熱愛辯論的孩子是如何成長(zhǎng)為“最佳辯手”的？省實(shí)驗(yàn)中學(xué)辯論隊(duì)的五位辯手告訴記者，他們都是在踏入省實(shí)驗(yàn)后才接觸到辯論，通過學(xué)校的言辯社與“實(shí)驗(yàn)杯”辯論賽活動(dòng)發(fā)掘了自己的興趣，隊(duì)長(zhǎng)婁雙雙還由辯論找到了自己的職業(yè)目標(biāo)：希望在升入大學(xué)后學(xué)法律，未來從事律師職業(yè)。

通過社團(tuán)活動(dòng)和品牌活動(dòng)搭建平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)掘所長(zhǎng)創(chuàng)造空間，辯論隊(duì)員的出彩是省實(shí)驗(yàn)學(xué)子成長(zhǎng)的一個(gè)縮影。在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，“為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間”體現(xiàn)在校園生活的方方面面。“創(chuàng)設(shè)空間、提供平臺(tái)，努力為學(xué)生發(fā)展賦能，是省實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年來的辦學(xué)理念”。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)方奎明表示，“只要學(xué)生有興趣或特長(zhǎng)，都可以在校園里找到相應(yīng)的校本課程、社團(tuán)活動(dòng)、主題教學(xué)活動(dòng)，參與其中，能讓他們更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，在這個(gè)過程中有所成長(zhǎng)，并最終找到自己的人生方向。”

多年來，在全國(guó)新概念作文大賽、葉圣陶杯作文大賽、科技創(chuàng)新、發(fā)明專利、國(guó)際科學(xué)設(shè)計(jì)大賽、體育藝術(shù)等各級(jí)各類比賽中，每年都有很多實(shí)驗(yàn)學(xué)子獲獎(jiǎng)，也通過這些鍛煉不斷提升綜合素質(zhì)，使他們?cè)诤髞淼膶W(xué)習(xí)中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿蛢?nèi)驅(qū)力。近80所高校將山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為優(yōu)質(zhì)生源基地，看中的不僅是優(yōu)異的高考成績(jī)，更是省實(shí)驗(yàn)學(xué)生身上那種自信、努力、敢于創(chuàng)造的勁頭，是那一份在中學(xué)時(shí)代點(diǎn)滴浸潤(rùn)出的實(shí)驗(yàn)氣質(zhì)。

課堂浸潤(rùn)

“實(shí)驗(yàn)的魅力在課堂”，在方奎明看來，辯論賽的成功，從深層次來講，是學(xué)校在學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)方面的成功。“敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的能力來源于可以平等對(duì)話的課堂，來源于一群見識(shí)廣、有視野的老師對(duì)學(xué)生的日常浸潤(rùn)。”

“省實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一種自由之風(fēng)。這種自由，并不是很多人誤以為的管理松散，而是在實(shí)驗(yàn)文化中最核心的——包容，”在教師發(fā)展指導(dǎo)中心的郭尚民主任看來，對(duì)學(xué)生的尊重體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想和人格的尊重，尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，哪怕是略顯幼稚，都要給其表達(dá)和討論的機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生的包容，絕不是對(duì)其不良行為和思想的包容，而是對(duì)每個(gè)人個(gè)性和特點(diǎn)的包容，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)包容的環(huán)境中快樂地做最真實(shí)的自己。

因此，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂是“對(duì)話型課堂”，提倡的是“真誠(chéng)傾聽、平等對(duì)話、敢于質(zhì)疑、合作成長(zhǎng)、舒適愉悅”的課堂文化，在這樣的課堂上，老師尊重學(xué)生，學(xué)生敢于表達(dá)，啟發(fā)交流是雙向的，學(xué)生敢說、能說、會(huì)說，獨(dú)立思考的能力就被培養(yǎng)了起來。而這種辯證思維、高階思維也是新高考和新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中更加注重的內(nèi)容。

名師出高徒，教師的眼界和深度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)力和學(xué)校的發(fā)展力。最佳辯手的養(yǎng)成還離不開名師的影響與浸潤(rùn)。學(xué)生們提到，從高一一入校時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)文化與底蘊(yùn)的感知，以及在日常生活、學(xué)習(xí)中與老師的相處，讓他們見賢思齊。

“風(fēng)雅頌”工作室和“清明詩會(huì)”給予學(xué)生詩歌原創(chuàng)和朗誦的體驗(yàn)和歷練；語文教師劉敏與生物教師郭兆坤一起開發(fā)了學(xué)科融合課程《草木的秘密》，帶領(lǐng)學(xué)生探訪學(xué)校里的“百草園”，早早地邁出了學(xué)科融合的探索……在省實(shí)驗(yàn)，有著一批熱愛教育、勤于鉆研的教師，帶著心中的教育理想，不斷地在課堂改革中出新招、出實(shí)招。“高中學(xué)業(yè)緊張，想在辯論賽突出重圍，突擊成不了冠軍。同樣，在需要旁征博引的辯論賽場(chǎng)上，沒有日常的積累也不可能信手拈來。省實(shí)驗(yàn)的老師們博學(xué)、善思，我們做學(xué)生的自然會(huì)在耳濡目染中向老師們看齊。”辯論隊(duì)選手趙雨晴對(duì)老師們的指導(dǎo)深表感激。

在方奎明看來，辯論隊(duì)的五名選手其實(shí)是一群全面發(fā)展的實(shí)驗(yàn)學(xué)子的縮影，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)為學(xué)子創(chuàng)設(shè)的“空間”與“沃土”，會(huì)讓更多的優(yōu)秀的學(xué)生在適合自己的賽道里展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

據(jù)濟(jì)南市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，著眼于學(xué)生終生發(fā)展，讓學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在課堂里，多元育人，讓他們樂學(xué)、善思、追夢(mèng)，也是濟(jì)南教育在賦能學(xué)生發(fā)展上的出發(fā)點(diǎn)。

（濟(jì)南報(bào)業(yè)全媒體記者趙世彩 通訊員高婕）

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