原標(biāo)題：濟(jì)南構(gòu)建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地“升級(jí)版”

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南構(gòu)建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地“升級(jí)版”

來(lái)源：山東教育報(bào)

“七大行動(dòng)、25條舉措，2024年全部達(dá)標(biāo)”成了近期濟(jì)南職業(yè)教育的熱詞。新年伊始，濟(jì)南市發(fā)布的《濟(jì)南市職業(yè)院校規(guī)范辦學(xué)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案（2023—2025年）》，引起了社會(huì)各界的熱議。

“這個(gè)方案，是未來(lái)3年濟(jì)南職業(yè)教育的發(fā)力點(diǎn)、著力點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。經(jīng)過(guò)3年的努力，構(gòu)建起與省會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更匹配的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地‘升級(jí)版’。”濟(jì)南市教育局總督學(xué)林鐘介紹說(shuō)。

把好事業(yè)“方向盤”，全環(huán)境育人再創(chuàng)新

“實(shí)施全環(huán)境育人創(chuàng)新，加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)領(lǐng)，是根本。”濟(jì)南市教育局職業(yè)教育與高等教育處處長(zhǎng)李干三說(shuō)，濟(jì)南市把深入推進(jìn)職業(yè)學(xué)校落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和高職院校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制作為今后工作的總抓手，為職業(yè)教育發(fā)展把好“方向盤”。

“全面推進(jìn)‘書記校長(zhǎng)講黨課’‘技能成才、強(qiáng)國(guó)有我’主題教育、美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃、中華民族共同體意識(shí)教育等活動(dòng)。”

李干三介紹說(shuō)，濟(jì)南將著力建立一批有職教特色的文化實(shí)踐基地，促進(jìn)校園產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化提升，推進(jìn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。

濟(jì)南市實(shí)施的突出問(wèn)題專項(xiàng)治理行動(dòng)，聚焦陽(yáng)光招生、學(xué)籍信息核查等民生熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，聚力規(guī)范再造，推動(dòng)職業(yè)教育健康、快速、高質(zhì)量發(fā)展。

為管理立“規(guī)”，學(xué)校制度規(guī)范再升級(jí)

“學(xué)校目前已獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)2個(gè)、省級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)。”濟(jì)南信息工程學(xué)校副校長(zhǎng)趙素霞說(shuō)，“這得益于我們有一套規(guī)范的、運(yùn)行流暢的教研管理制度。”

濟(jì)南市管理制度規(guī)范建設(shè)行動(dòng)的亮點(diǎn)之一，就是把指導(dǎo)職業(yè)院校建立學(xué)校、行業(yè)組織、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)等相關(guān)內(nèi)容寫入《章程》。同時(shí)，對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行了全面梳理，從教學(xué)教研、學(xué)生管理、安全管理及人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等方面，用流程再造推進(jìn)制度建設(shè)更系統(tǒng)、更科學(xué)。

“規(guī)范的制度管理，是推進(jìn)職業(yè)院校改革發(fā)展的重要保障。”李干三介紹說(shuō)，濟(jì)南市還實(shí)施了質(zhì)量保證體系完善行動(dòng)，從建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系入手，推進(jìn)制度管理的實(shí)效性。

育訓(xùn)并舉，社會(huì)服務(wù)能力再提升

濟(jì)南市工業(yè)學(xué)校年均開展社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、專項(xiàng)技能培訓(xùn)2000余人，年均就業(yè)創(chuàng)業(yè)賦能培訓(xùn)3000余人次，年均服務(wù)社區(qū)居民4000余人次，成為當(dāng)?shù)丶夹g(shù)技能型人才的重要“孵化器”。

像這所學(xué)校一樣，濟(jì)南市的職業(yè)院校擔(dān)負(fù)起了大量的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)。為把“孵化器”做大、做實(shí)，濟(jì)南市實(shí)施職教賦能計(jì)劃，圍繞綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略，全面開啟鄉(xiāng)村工匠培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力再提升、再攀高。

在全日制技術(shù)技能人才培養(yǎng)上，圍繞濟(jì)南“三大國(guó)家戰(zhàn)略”，緊密追蹤四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和12條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈布局，設(shè)置一批產(chǎn)業(yè)需求大、發(fā)展前景好、社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合。同時(shí)，筑實(shí)“雙元制”制度創(chuàng)新、崗課賽證綜合育人等基礎(chǔ)，鼓勵(lì)高職院校進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略。

聚焦崗位能力，管理隊(duì)伍提升“新行動(dòng)”

“圍繞學(xué)校發(fā)展、育人文化、課程教學(xué)、教師成長(zhǎng)、內(nèi)部管理等方面，細(xì)化校長(zhǎng)、中層管理人員和基層管理人員崗位職責(zé)和履職能力要求，引導(dǎo)管理人員不斷提升崗位能力。”談起實(shí)施職業(yè)院校管理隊(duì)伍能力提升行動(dòng)，林鐘特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)。

怎樣提升職業(yè)院校管理者的崗位能力？濟(jì)南市理出了兩個(gè)重點(diǎn)：一是強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)，二是健全激勵(lì)機(jī)制。建立分層培養(yǎng)培訓(xùn)體系，推進(jìn)管理人員增能進(jìn)位；實(shí)施年輕干部培養(yǎng)工程，在駐濟(jì)高校中遴選優(yōu)秀年輕干部到中等職業(yè)學(xué)校掛職副校長(zhǎng)，遴選優(yōu)秀年輕教師到知名企業(yè)掛職實(shí)踐、到國(guó)內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為管理隊(duì)伍水平提升創(chuàng)造條件。

在健全激勵(lì)機(jī)制方面，重點(diǎn)放在完善校內(nèi)管理人員選拔聘用辦法、建立體現(xiàn)職業(yè)院校特點(diǎn)的績(jī)效考核內(nèi)部分配機(jī)制等方面，拓展管理人員的發(fā)展空間和上升通道。同時(shí)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、教師自主招聘、兼職教師自主聘用、績(jī)效工資改革等激勵(lì)措施。

聚焦數(shù)字化，為發(fā)展注入“新動(dòng)能”

“海量資源匯集，人人、時(shí)時(shí)、處處共享線上課程；人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)強(qiáng)支撐，教、學(xué)、管、評(píng)、考、就業(yè)開始進(jìn)入精準(zhǔn)模式……”李干三說(shuō)，順應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展，濟(jì)南市實(shí)施了“管理信息化水平提升行動(dòng)”。

作為“七大行動(dòng)”之一，濟(jì)南市把立足點(diǎn)落在了再塑教育新形態(tài)上。以落實(shí)《濟(jì)南市“十四五”數(shù)字泉城規(guī)劃》為切入點(diǎn)，制訂和完善學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，加強(qiáng)管理信息化平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)數(shù)據(jù)集中、系統(tǒng)集成的應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)生、后勤、安全、教科研等各類數(shù)據(jù)管理的信息化和數(shù)據(jù)交換的規(guī)范化。

提升信息化應(yīng)用能力至關(guān)重要。濟(jì)南市以加強(qiáng)教學(xué)及管理人員信息化意識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，提高教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。為此，濟(jì)南市建立了職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中心，升級(jí)改造智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施。預(yù)計(jì)到 2025 年，濟(jì)南市職業(yè)院校普遍建成“智慧校園”。

“濟(jì)南職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)‘四個(gè)轉(zhuǎn)變’：一是由強(qiáng)化政策供給、制度搭建向抓‘有效落實(shí)’轉(zhuǎn)變；二是由側(cè)重打造‘高峰’學(xué)校和專業(yè)向抓規(guī)范、抓內(nèi)涵、促進(jìn)整體提升轉(zhuǎn)變；三是由側(cè)重于教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈外部銜接向深度推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作轉(zhuǎn)變；四是由側(cè)重于實(shí)踐層面探索向加強(qiáng)規(guī)律總結(jié)研究轉(zhuǎn)變，形成具有濟(jì)南特色的職教理論研究成果、教育教學(xué)成果。”談起濟(jì)南市職業(yè)教育三年行動(dòng)計(jì)劃，林鐘信心滿懷地說(shuō)。

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