原標(biāo)題：山東加強(qiáng)勞動教育，要求中小學(xué)每周1節(jié)勞動課

來源：濟(jì)南時報

原標(biāo)題：山東加強(qiáng)勞動教育，要求中小學(xué)每周1節(jié)勞動課

來源：濟(jì)南時報

近日，山東省教育廳發(fā)布《加強(qiáng)普通中小學(xué)勞動教育的若干措施》，從豐富教育內(nèi)容、拓展實(shí)踐場所、增強(qiáng)師資力量、完善勞動素養(yǎng)評價、推進(jìn)家校社協(xié)同實(shí)施等方面提出了13條具體措施，其中，要求中小學(xué)保證每周1節(jié)勞動課，每所中小學(xué)至少配備1名勞動教育教師，將學(xué)生勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，支持有條件的師范院校設(shè)置勞動教育相關(guān)專業(yè)等。

鼓勵有條件的學(xué)校配建勞動實(shí)踐教室

《措施》顯示，2023年秋季學(xué)期開學(xué)前，市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要根據(jù)有關(guān)政策要求和當(dāng)?shù)貙?shí)際研究制定勞動教育工作方案。中小學(xué)校要逐校制定勞動教育具體實(shí)施方案，保證每周1節(jié)勞動課，每學(xué)年1個勞動周，圍繞課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)設(shè)置勞動教育項(xiàng)目和勞動周活動，明確學(xué)生每天課外校外勞動時間。

勞動教育以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能和價值觀為主要內(nèi)容。各地各校可自主確定勞動項(xiàng)目，形成校本化勞動清單。義務(wù)教育階段學(xué)校盡量覆蓋課程方案確定的10大任務(wù)群，普通高中圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動。各地各校可根據(jù)實(shí)際，以集體勞動為主策劃實(shí)施勞動周，一般為5天左右。勞動課課時可以適當(dāng)合并使用，但不能與勞動周相互替代。

省級制定出臺中小學(xué)勞動實(shí)踐教室配備標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵有條件的學(xué)校配建勞動實(shí)踐教室。學(xué)校要充分利用現(xiàn)有空間、條件，開辟勞動實(shí)踐場地，廣泛設(shè)立校內(nèi)值勤值日、衛(wèi)生清掃、整理收納、綠化美化、幫廚幫餐等崗位，為學(xué)生提供勞動機(jī)會。建立健全開放共享機(jī)制，充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動場所、研學(xué)基地、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所和設(shè)施設(shè)備，為普通中小學(xué)開展勞動教育提供所需要的服務(wù)。

鼓勵利用農(nóng)村閑置校舍改建校外勞動場地，可納入鄉(xiāng)村教育振興先行區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)條件改善項(xiàng)目一并實(shí)施。“十四五”期間，全省認(rèn)定公布省級中小學(xué)生具有勞動教育功能的研學(xué)實(shí)踐基地200個，遴選公布一批勞動教育類示范基地；市、縣（市、區(qū)）教育行政部門每年分類公布一批中小學(xué)學(xué)工、學(xué)農(nóng)、服務(wù)性勞動教育基地，注重遴選能夠滿足勞動周需求的基地，確保每所學(xué)校有至少1處相對固定的校外勞動教育場所。

每所中小學(xué)至少配備1名勞動教育教師

在師資配備方面，各地要統(tǒng)籌綜合實(shí)踐活動、技術(shù)、科學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科教師資源，培育一批“一專多能”的勞動教育專任教師，每所中小學(xué)至少配備1名勞動教育教師。要積極通過學(xué)區(qū)內(nèi)走教、跨學(xué)科兼任、購買教學(xué)服務(wù)等方式，保障學(xué)校勞動教育師資需求。鼓勵各地各校聘請能工巧匠、勞動模范、技能人才，邀請具有一技之長的家長志愿者到校開展勞動實(shí)踐指導(dǎo)。鼓勵各地職業(yè)院校安排一定數(shù)量專業(yè)教師到中小學(xué)兼任勞動實(shí)踐課教師，課時量可計(jì)入工作量。

支持有條件的師范院校設(shè)置勞動教育相關(guān)專業(yè)。在高校師范類專業(yè)開設(shè)勞動教育課程，重點(diǎn)提高師范生勞動課程的規(guī)劃與組織能力。在名師工作室、工作坊建設(shè)中向勞動教育教師傾斜，自2023年起，每年培訓(xùn)一定數(shù)量的勞動教育骨干教師，逐步培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人。建立勞動教育激勵機(jī)制，勞動教育教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。

在勞動素養(yǎng)評價方面，省教育廳研究制定義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，完善普通高中綜合素質(zhì)評價，將學(xué)生勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。勞動素養(yǎng)評價結(jié)果納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，作為評優(yōu)評先的重要參考和普通高中的畢業(yè)依據(jù)。

（濟(jì)南時報·新黃河客戶端記者曹莫）

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