原標(biāo)題：濟(jì)南教師在雪域高原書寫魯藏山海情

來源：濟(jì)南日報

原標(biāo)題：濟(jì)南教師在雪域高原書寫魯藏山海情

來源：濟(jì)南日報

最近，當(dāng)濟(jì)南高中生還在備戰(zhàn)期末考試時，山東省濟(jì)南第二中學(xué)教師榮波卻已“提前”放了寒假，只因?yàn)閺?022年7月起，他又多了一個身份——第三批“組團(tuán)式”援藏教育人才成員，在西藏自治區(qū)日喀則市第一高級中學(xué)任教務(wù)主任、數(shù)學(xué)教師。而當(dāng)?shù)孛磕?個月左右的寒假，也成為他全年中難得的休整時間。

2003年，剛參加工作后不久，榮波曾有過1年的援疆經(jīng)歷。時隔20年，盡管已不再“年輕”，但他作為教育工作者的初心卻未曾改變。如今，榮波帶著20多年從教的豐富經(jīng)驗(yàn)，背負(fù)援藏團(tuán)隊(duì)的職責(zé)使命和對幫扶地區(qū)師生的一片赤誠，在雪域高原繼續(xù)耕耘、奉獻(xiàn)。

時隔20年再赴邊疆支教

2002年大學(xué)畢業(yè)后，榮波來到濟(jì)南二中任教。2003年，他被派往新疆阿勒泰地區(qū)二中支教，由于表現(xiàn)出色，獲評阿勒泰地區(qū)優(yōu)秀支教教師。有了援疆的體驗(yàn)，支教便成為榮波藏在心底的一顆種子，每當(dāng)有機(jī)會參與時，這顆種子就會萌芽。“正是那次援疆經(jīng)歷，讓我看到了教育相對薄弱地區(qū)孩子的淳樸，以及對知識和受教育的渴望，我發(fā)自內(nèi)心地想去幫助他們。” 2022年，機(jī)會再次來到榮波面前，通過一系列考察和體檢等前期工作，他成為山東省第十批援藏教育人才（第三批“組團(tuán)式”援藏教育人才）的一員。

榮波的妻子秦寧是山東第一醫(yī)科大學(xué)附屬中心醫(yī)院兒童健康發(fā)展中心護(hù)士長，作為濟(jì)南市三級幫扶援藏醫(yī)療隊(duì)的一員，已經(jīng)于2022年4月前往日喀則市白朗縣中心醫(yī)院，援期半年。入藏第3天，榮波與妻子見面了。“那天她給我?guī)Я艘恍┧帲苛搜獕海€囑咐我注意飲食，防范高原反應(yīng)。”榮波說，本以為同在一個城市的他們還“有的是機(jī)會”見面，結(jié)果兩人都沒想到，這場不到40分鐘的見面，竟是他們同在日喀則的3個月里唯一一次相會。

“老”教師攻克“新”難關(guān)

此次援藏，擺在榮波面前的第一個“難關(guān)”便是高原反應(yīng)。此前從未到過高原地區(qū)的榮波，被高原反應(yīng)來了個“下馬威”。除了在幫扶學(xué)校的工作，他還肩負(fù)著第三批“組團(tuán)式”援藏教育人才團(tuán)隊(duì)的后勤保障工作，團(tuán)隊(duì)16名專任教師于2022年8月7日抵達(dá)日喀則，剛?cè)胱∷奚釙r，榮波要在宿舍樓跑上跑下，協(xié)調(diào)物資、行李，教他們怎么用制氧機(jī)等。僅有5層的宿舍樓，對他來說成了“拉練”現(xiàn)場，跑完一個單元就得坐在樓梯上歇會。

“我每天早上到學(xué)校都要把教學(xué)樓巡視一遍，一開始只‘敢’轉(zhuǎn)一座樓，爬到4層就感覺腦袋空空，腳下像騰云駕霧一樣。”榮波說，以前講課40分鐘很“稀松平常”，但在高原上，課上到一半他就感覺像“沒氣”了似的，甚至出虛汗、站不住，隨著逐漸適應(yīng)高原條件，過了1個多月這種情況才有好轉(zhuǎn)。

短時間內(nèi)，榮波瘦了近40斤，盡管高原反應(yīng)導(dǎo)致身體上諸多不適，榮波還是堅(jiān)持了下來。他與其他3名管理團(tuán)隊(duì)成員迅速進(jìn)入工作角色，虛心向當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和上一批援藏教育干部請教交流，充分調(diào)研當(dāng)?shù)匦Ｇ椤W(xué)情，實(shí)地了解援藏教育人才工作，熟悉師資情況，摸清發(fā)展困境，理清下一步工作思路，撰寫新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

榮波要克服的第二個“難關(guān)”，是當(dāng)?shù)貙W(xué)情與東部地區(qū)的差異。

“這里的孩子純樸熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科相對困難。”榮波盡量將知識點(diǎn)簡化，注重幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，而不強(qiáng)求“拔高”。盡管如此，在任課的前幾個月，他仍然發(fā)現(xiàn)，面對一些“顯而易見”的知識點(diǎn)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生仍不能理解，或需要很多步驟推導(dǎo)才能理解。榮波意識到，對知識點(diǎn)的拆分還需進(jìn)一步細(xì)化。

他堅(jiān)信“親其師，信其道”，在教育方式上，他努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，經(jīng)常在課堂上設(shè)置一些小游戲，給學(xué)生一些小獎勵，很快與他們“打成一片”；在教學(xué)內(nèi)容上，他將一道道題拆分出最基本的知識點(diǎn)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一個學(xué)期下來，他所帶班級數(shù)學(xué)科目平均分整體提升了10多分，還趕超了校內(nèi)很多平行班級。“每次我走進(jìn)班級，都有學(xué)生早早地迎上來，我的心也在他們一聲聲‘老師’的呼喚里日益充實(shí)。”榮波說。

打造“帶不走”的隊(duì)伍

除了日常教學(xué)，培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處熞彩窃亟逃瞬艌F(tuán)隊(duì)的重要職責(zé)。榮波積極聽評課，深入教研，經(jīng)層層選拔還被日喀則市教育局聘為日喀則市高中數(shù)學(xué)學(xué)科市級兼職教研員，主持過數(shù)學(xué)學(xué)科多個模塊的教研培訓(xùn)。

“我將在濟(jì)南二中時的教研經(jīng)驗(yàn)帶到日喀則一高，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，將單元備課、章節(jié)備課等備課模式形成模板。”作為日喀則一高的教務(wù)主任，榮波還推動在濟(jì)南習(xí)以為常的“集體備課”經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)?shù)芈涞兀瑸閷W(xué)科組備課“定時間”“定地點(diǎn)”“定內(nèi)容”，教師共同研討，推廣學(xué)案的使用，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和難度，促進(jìn)教研活動更加規(guī)范和高效。

在日喀則一高，榮波還有一名教師“徒弟”，兩人堅(jiān)持互相聽課，他不遺余力地將自己的經(jīng)驗(yàn)和方法分享給“徒弟”和其他任何需要幫助的老師。“我希望能與當(dāng)?shù)亟逃室煌砷L，學(xué)生成績能有所提高，這是我們最大的成就感。”榮波說。

榮波辛勤的工作和無私的奉獻(xiàn)，讓援疆教育人才團(tuán)隊(duì)成員和教育主管部門看在眼里，2023年，他被評為“濟(jì)南市教書育人楷模”，在援藏黨支部優(yōu)秀黨員和日喀則市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個人評選中，也獲得了團(tuán)隊(duì)成員和相關(guān)部門的肯定。

本次援藏周期還有一年半，榮波希望自己能繼續(xù)圓滿地完成各項(xiàng)工作，將經(jīng)驗(yàn)“留下來”，與團(tuán)隊(duì)一起幫助當(dāng)?shù)卮蛟斐鲆恢А皫Р蛔摺钡慕處熽?duì)伍，助力每個孩子都成才。“‘不忘初心、快樂援藏、牢記使命、建功高原’是我們的誓言，我將滿懷著對援藏事業(yè)的熱忱，為魯藏山海情誼貢獻(xiàn)自己的力量。” （本報記者 曹莫）

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