原標題：家校共育 “諸”多美好

來源：中國教育報

書香氤氳，盡善盡美。山東省諸城市，中共一大代表王盡美的故鄉。在這片歷史悠久、充滿希望的沃土上，有一所尚學、勤學、篤學、博學的學校——諸城市第一初級中學。

諸城市第一初級中學，始創于1952年，是基礎教育課程教材發展中心學校課程領導力項目試點校、全國青少年校園足球特色學校、山東省省級體育傳統項目學校。在加快推進教育現代化的新征程中，學校肩負時代使命，秉承校訓“為實現理想走進來，為服務人類走出去”，全面開啟家校共育工作，在發展中創新，在創新中提升，走出了一條具有新時代特色的高質量發展之路。

三位一體

創新家校互動模式

教育是國之大計，黨之大計。全國教育大會明確了家庭教育的重要地位，“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子”。

家庭教育，關系孩子的終身發展，關系國家和民族的未來。學校領導高度重視家庭教育，將家長學校工作納入學校教育事業發展規劃，以家庭教育、社區教育為兩翼，成立家校社合育服務中心，開展了全方位、多形式、多渠道的家校社合作工作，比如實行“開門辦教育”，校長、班主任、任課教師手機號碼全部公開，提升教育透明度；設立“學校開放周”“課堂開放日”，邀請家長進學校、進課堂、進考場，增強合作的有效性；啟動家長委員會，充分利用家長資源，鼓勵班級家長和教師參與家庭教育志愿者的學習；運用微信群，搭建家校交流學習平臺；堅持辦好家長學校，定期組織家長會，嘗試家長會提質增效的改革與創新，鼓勵家長利用個人優勢和特長，組織形式多樣的家長會；定期發放家庭教育指導菜單，督促家長自主學習，提高家長群體的家庭教育觀念；通過調查問卷、家長委員會成員座談等形式聽取家長建議，改進工作；充分發揮班級、年級、學校三級家委會的重要作用，促進家校的強有力聯合。

線上線下

落實家長學校課程

學校從學生的需要、家長的需求出發，以班級為單位，落實落細“一年四次八課時”家長課程要求，開展了形式多樣、行之有效的家長學校授課活動，分為線上和線下兩種形式。

線上課程主要安排在節假日、周末、寒暑假，采取“學習故事導讀—觀看導課視頻—作業鞏固—拓展延伸”四步學習法；線下課程以班級為單位，采取“問題引入—播放導課視頻—討論總結—布置作業—視頻鞏固”五步學習法。針對不同年級學生家長，科學設計相應的課程內容，初一設計“培養孩子合理的物質需求”，初二設計“親子沖突并不可怕”，初三設計“如何緩解考試壓力”。

此外，學校每學期還特邀國家心理咨詢師或市“親子共成長”講師團和專家團的成員為學校教師和家長作“父母大講堂”專題報告會。借助專職心理輔導的力量，針對單親家庭或隔代養育家庭，開展專題研討，共同尋找育兒良方；針對因家庭問題導致心理、行為異常的學生個體，開展青春期教育、心理游戲等，努力使家長學校起到“解決疑難，促進辦學”的目的和效用。

教師家訪

搭建家校共育橋梁

教師家訪，是學校的常態化工作。每學年，各班班主任、任課教師、級部領導、學校領導分層“承包”學生，實行全員育人導師制。全體教師主動與家長取得聯系，交流學生的學習、生活情況，并填寫好家訪記錄本。同時，學校提倡科任教師聯合家訪，加強家校合力。級部重點學生分層承包給級部領導和學校領導，每學期至少家訪3次。

為實現學校和家庭教育的有效配合，更好地促進學生發展，學校積極創新構建家訪工作新模式，堅持“四到家”（把關心關愛、教育政策、意見征求、專業技術帶到學生家）、“三帶回”（帶回家長的心聲、帶回家長的建議、帶回家長的訴求）、“三落實”（抓好教師、班級、學校層面的跟蹤落實），為家長提供專業化、精準化、個性化、全程化的家庭教育指導服務。

一系列的探索實踐，取得了顯著成效。家長、社會對學校的觀念已有很大改變，家長主動完成家庭教育作業，主動向教師詢問孩子在校情況并反饋孩子在家的情況，配合學校做好家庭教育工作。社會、社區等與學校積極合作，共同維護學校及周邊的治安情況，社會各界也積極給學校管理獻計獻策。“金栗、中天”獎教助學金的設立、第十二屆家長委員會和第二屆辦學理事會的成立，開啟了家校社的密切協作、盤活社會資源、攜手全力育人的戰略新局面。

筑夢新時代，奮斗新征程。教育事業蓬勃發展的今天，諸城市第一初級中學，乘風破浪，砥礪前行，以海納百川的氣魄和胸懷，向著更高更遠的目標進發。

（王桂元 曹升金）

[責任編輯：楊凡、李曉]

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