原標題：學生動起來，體育課活起來

來源：中國教育報

原標題：學生動起來，體育課活起來

來源：中國教育報

日前，在山東華宇工學院的校園內，籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術、跆拳道、啦啦操……多種體育項目異彩紛呈，操場上歡呼聲陣陣，處處散發著運動的熱情與活力。

如何讓體育課活起來、讓學生動起來？這是高校公共體育課面臨的一大難題。山東華宇工學院執行院長梁玉國指出：“要打破常規，大膽創新，體育不僅要教會學生運動技術與技能，培養學生養成良好的運動習慣，更重要的是培養學生的體育精神，讓體育在育人工作中起到重要作用?！?/p>

近年來，學校積極探索新的教學模式，在理念、思路、制度、體系等方面突破舊有框架，加大體育設施投入，優化資源，實現學校體育軟硬件資源的雙升級，學校體育教學質量得到大幅提升，以體育人成效凸顯。

創新教學模式，

實現體育課內外一體化

在山東華宇工學院科技文化藝術節的“演WU大賽”和球類聯賽上，學生們盡情地展示著體育和藝術等方面的技能，激情在汗水中迸發，青春在陽光下綻放。

“這是大學體育課程改革的一個縮影，各類賽事激發了學生對體育運動的熱愛，讓學校體育煥發了新活力。”體育教學部主任劉瑞平說。

近年來，學院以《山東華宇工學院大學體育課程教學改革實施方案》為制度引領，搭建體育俱樂部平臺，實施“四位一體”的教學模式，將體育教學、訓練、賽事和課外活動有機結合，實現體育活動對學生校園生活的全覆蓋。

學院通過俱樂部制改革，每個分項俱樂部編制教學大綱，選擇合適的教學內容，并從教學模式、教學手段及考核方式等方面進行探索，基本實現了“教學內容個性化、教學形式多樣化、教學管理規范化、教學評價多元化、課內外一體化”的目標，構建了課程教學、課余訓練、課外體育活動、體育賽事“四位一體”的大學體育教學模式。

如今，學院體育俱樂部已由最初的7個發展為15個，現有俱樂部成員約1.2萬余人。在學院的領導下，體育俱樂部還成立了俱樂部聯盟，全面負責體育俱樂部的各項活動，形成了“周周有活動、月月有比賽、常年不斷線、人人都參賽”的格局。學生通過參與比賽組織、裁判、宣傳、督導等工作，實現了自我教育、自我管理、自我服務。

體育俱樂部迄今開展各類活動競賽達1000多場次，參賽學生達2萬多人次，全校學生參與體育鍛煉的熱情空前高漲，呈現出以體育俱樂部內部比賽為基礎，大學生田徑運動會、球類聯賽、“演WU大賽”為亮點的品牌效應。

近兩年，學生參加校際各級體育賽事共獲得金牌6枚，其中武術俱樂部的韓晨雨同學獲得山東省第十六屆大學生運動會武術比賽女子太極拳冠軍，實現了學校本項目比賽零的突破；田徑俱樂部朱帥同學獲得山東省第十六屆大學生運動會田徑比賽鉛球冠軍。

重構體育價值，

促進學生身心健康發展

在山東華宇工學院，體育課程改革以促進學生身心健康發展為核心，使學生養成自主鍛煉的好習慣；要求學生熟練掌握2項運動技能，提升學生遵守規則意識和尊重對手意識；培養學生吃苦耐勞、持之以恒、勇于拼搏、團結合作、追求卓越的體育精神。

為滿足學生的個性化需求，大學體育課程開設15個體育項目。其中，既有傳統的體育運動項目，也有新興的體育運動項目，既有適合體質好的學生的大運動量項目，也有適合體質弱的學生的小運動量項目，滿足了不同體質、不同愛好、不同性別學生的個性化需求，調動了學生的運動興趣和學習熱情，推動學生們“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，積極參加體育活動，培養良好的運動習慣。

“體育俱樂部以項目為基礎，讓有共同愛好的學生成為一個團隊，在教師的帶領下共同完成體育俱樂部的目標，在此過程中激發學生的興趣，提高學生的技能，培養學生的體育精神。”劉瑞平教授說。

來自電氣工程學院的畢展瑋是籃球俱樂部的主席，自從大一入校就選擇了籃球項目。課堂上，他學習籃球理論、技能、規則以及賽事組織等知識，課外活動時間，他天天堅持打籃球。通過兩年的學習，他的籃球技術有了明顯的提升，已經成為?；@球隊的主力隊員，并且還能組織俱樂部籃球聯賽。

學生在體育俱樂部中，不但學會了技能，還學到了如何進行團隊管理、賽事組織以及裁判等，提升了自身的綜合素質。

“原來放假我家孩子就在家玩游戲，現在每天都會出去跑步、打球?！眮碜杂鹈蚓銟凡康内w婕妤的家長說，“在學校的教育下，孩子由原來喜歡運動卻不知道如何去做，轉變為積極參與、選擇喜歡的項目?！?/p>

每天課外活動時間，學院充滿了運動的氣息，籃球、足球、排球、羽毛球、健美操、武術等樣樣俱全，田徑場、籃球場、足球場、乒乓球館等各個場館爆滿，學生的運動積極性有了明顯提升。

同時，學院采取一系列措施提高教師隊伍的綜合素質：通過“教授幫扶”計劃、校內外培訓、示范課、內部教學比賽、專題研討、專項能力提升等形式對教師進行業務技能培訓，精心打造專業技能高、理論素質硬、愛體育、懂思政的體育教師隊伍，為確保體育課程改革有效落地提供了保證。

體育教學部的女教師閆桂玲說：“和以前相比，我現在上課更加得心應手，更加自信?！本銟凡恐聘母飳崿F了教師專項專教，每位教師教自己最擅長的項目。教師的專項專教與學生的個性化需求相結合，讓整個體育教學達到了“1+1>2”的效果。

經過兩年改革實踐，大學體育課基本做到了“教會、勤練、常賽、出彩”，達到了“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的目標。

融合體育思政，

推動立德樹人根本任務落實

在山東華宇工學院，記者發現了一本有趣的書——《課程思政案例集》。

從這本會說話、可視聽的《課程思政案例集》中，讀者不僅能閱讀到體育各個俱樂部項目的課程思政教學設計文案，還可以通過用手機掃碼，看到和聽到該課的課程思政教學實錄，猶如身臨其境，親身感受到教師在課堂上、在球場上、在體育館里是如何將課程思政元素有機融入體育課堂教學的，也會看到和聽到學生在運動場上是如何感受課程思政教學效果的。

針對體育課程特點，學院開展課程思政資源建設，深入挖掘體育教學中蘊含的思政元素，并探討思政元素切入點、融入點，將其有機融入體育教學之中，教師們通過探索課程思政案例、錄制視頻，插入二維碼，形成了“會說話”的大學體育課程思政案例集。

學院積極拓展體育俱樂部的育人功能，努力將體育俱樂部打造成學生“自我教育、自我管理、自我服務”的成長平臺。

學院在體育俱樂部組織架構設計中，充分體現以學生為中心的理念，培養學生“三自”管理能力，學生由原來體育課的被動參與者變成體育俱樂部的主人，無論在日常管理中還是在俱樂部各項比賽和活動中，他們都發揮了重要的自我管理作用。由于俱樂部成員來自不同的班級和不同的年級，這種由教師指導、學生主導的自我管理模式，讓學生在屬于自己的體育俱樂部里找到了歸屬感和快樂自信，有效促進了俱樂部“大家庭”的快速融合。

在參與俱樂部組織管理的過程中，通過發揮學生主人翁精神，自己組織比賽、自己裁判，自己主動思考、自己主動參與規劃組織各項俱樂部活動，培養了學生的組織管理能力、溝通交流能力、團隊意識、競爭意識和集體榮譽感。

“我每天和同學都會跑至少兩公里。兩年以來，我的身體素質有了明顯的提高。體測1000米原來不及格，現在已經達到了良好?！逼古仪蚓銟凡康凝埲f令說。

學院在大學體育改革實踐中，既推動體育鍛煉與體育競技、體育素養和體育精神的對接融合，又深化體育元素與思政元素的融合對接。學生體質健康水平、心理健康水平大幅提升，精神狀態積極向上，網絡依賴指數顯著下降，滿意度明顯提高。

“體者，載知識之車而寓道德之舍也?！斌w育承載著國家強盛、民族振興的夢想。建設體育強國是黨的二十大報告提出的目標，也是中國體育事業的要求與期待。山東華宇工學院將繼續以開拓創新的精神，進一步推進大學體育課程改革，提高體育課程教學質量，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出應有的貢獻。

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