新華社北京９月１６日電 題：搭乘信息技術(shù) 突破三尺講臺——我國優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面逐步擴(kuò)大

新華社記者胡浩

全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從２５％上升到８８％、每百名中小學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)從８臺增長到１２臺、師生實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間超過６．３萬個……近年來，我國教育信息化快速推進(jìn)，基礎(chǔ)設(shè)施普及程度大幅提升、信息化教學(xué)應(yīng)用基本普及。

廣大貧困、邊遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村學(xué)校學(xué)科專任教師不足、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏等問題，一直是我國教育的“短板”，也是教育改革的一塊“硬骨頭”。黨的十八屆三中全會進(jìn)一步提出，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。

根據(jù)教育部提供的數(shù)字，目前，全國已有６萬多個教學(xué)點(diǎn)加速配置數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，告別了長期因缺師少教無法開齊、開好國家規(guī)定課程的歷史，全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程共培訓(xùn)教師９４０余萬人。

以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，將優(yōu)秀的教育資源輸送到邊遠(yuǎn)山區(qū)，輸送到邊邊角角現(xiàn)在已經(jīng)不是空談與夢想，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)并正在改變著教育和學(xué)習(xí)的方式。

在不久前召開的第一屆教育信息化與基礎(chǔ)教育課程改革峰會上，與會專家指出，５年來，我國已初步建成覆蓋廣、層次立體豐富的教育信息化體系，教育信息化各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)了翻倍甚至數(shù)倍增長。搭乘著信息技術(shù)，課堂得以突破三尺講臺的空間范圍，同時課本也放大到各種平臺之上，在一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)的短板。

在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的同時，信息化手段也促成了現(xiàn)代社會中教育資源五彩斑斕的打開方式：足不出戶就能向千里之外的名師學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)診斷學(xué)生的知識短板和漏洞、針對每個人精準(zhǔn)搭建教學(xué)體系……

“信息化手段能夠有效推動‘教學(xué)相長’。”兒童啟蒙閱讀教育平臺咔噠故事聯(lián)合創(chuàng)始人謝琳斐舉例說，一方面，對兒童年齡、喜好和閱讀習(xí)慣等數(shù)據(jù)分析，可以定制個性化閱讀方案，讓每個孩子都擁有屬于自己的移動定制圖書館。因?yàn)橛辛伺d趣，咔噠故事人均每天閱讀繪本數(shù)量超過４本；另一方面，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)屬性，兒童的閱讀喜好、行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)也可以形成專業(yè)報(bào)告，反哺內(nèi)容生產(chǎn)者進(jìn)行創(chuàng)作。

[責(zé)任編輯：楊凡、王春令]

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