有人“心梗住院”，有人“腦出血奔急診”……家長們無處安放的“陪作業焦慮”近期廣受關注。相關統計顯示，中國學生每天寫作業超過2小時，而“陪作業”已成為影響家長幸福感，誘發親子矛盾、家校矛盾的社會問題。針對中小學生課業負擔過重，教育部門不斷出臺減負要求，但學生負擔為何始終無法降低?

誰知作業苦?1個周末12張卷

2017年12月24日是個周末，本想出去過圣誕節的沈陽市三年級學生小宇卻不得不埋頭寫作業。臨近期末考試，學校留了平時兩倍的作業：12張卷子加英文單詞記憶，其中7張語數英學科的期末沖刺升級卷，5張多音字注音組詞卷。

半月談記者在多地采訪了解到，中小學生作業量大成為眾多家長抱怨的痛點。

深圳一所小學二年級學生家長反映，語文每天都有背誦，老師還要求寫童話短文，600字左右，每周一篇，孩子不會的字特別多，得一個個查字典，這樣的作業起碼要用2小時。英語方面，每天都要背誦英文短文，一次是一名外國人介紹他的家庭，人名又多又長總是卡。孩子從晚上8點背到11點，最后帶著哭腔說：“媽媽，我覺得我永遠都背不下來了。”

中小學人工智能教育平臺“阿凡題”近日發布互聯網教育大數據報告——《中國中小學寫作業壓力報告》(以下簡稱《寫作業壓力報告》)。根據其線上近億注冊用戶、線下近百家實體店用戶調研數據，中國學生每天寫家庭作業2.82小時，或居全球第一。

因為有中考壓力，初中生作業量更是驚人。女兒去年升入黃浦區一所知名初中的上海市家長王玨說，女兒小學上課外輔導班比較少，到了初中就吃足苦頭。“我現在每天晚上都要陪她做作業，基本每天都要寫到11點之后，我看實在太晚逼她睡覺，但第二天早上五六點又得狠心叫她起來補作業。成績好的學生做作業又快又好，但是成績不好的學生有大量的訂正、罰抄寫。”

家長兜不住，天天“累成狗”

當前，孩子寫作業與家長關聯度越來越密切，不少孩子每天的作業都需要家長配合出題，或者檢查簽字后，才能完成。《寫作業壓力報告》顯示，中國91.2%的家長有過陪孩子寫作業的經歷，78%的家長每天陪。隨著孩子年級升高，陪寫作業的壓力也沒有降低，7%的高中生家長中每天陪作業4小時以上。

漢口某小學三年級一名學生家長最近辭職回家，專心給女兒輔導功課。“孩子小的時候，白天工作晚上帶娃，都咬牙堅持下來了。沒想到，女兒上小學以后，每天的家庭作業成堆，復習、預習、背課文、聽寫、默寫、親子閱讀、學唱歌曲、做小報和電子相冊……全都要家長參與才能完成，感覺天天‘累成狗’，再也沒有精力應付第二天的工作。”

“孩子太小，自律性差，家長怎么能不陪。”沈陽家長李女士說，自己都要先把全部作業梳理一遍，再一項一項看著孩子寫，還要改錯題、講解、準備水果等，疲憊不堪。

報告顯示，75.79%的家庭曾因“寫作業”發生過親子矛盾。家長在面對孩子的作業問題時很容易喪失冷靜，為此家長和孩子吵架，甚至抱在一起哭都時有發生。

作業量大導致家長對教育不滿情緒嚴重。“老師課堂不提高效率，把大量題海訓練留給孩子。這樣的教育太不負責任了。”家長李女士說。

深圳一名家長在朋友圈里訴苦：“孩子很慘，每天沒精打采。我能幫的，就是教教教，陪陪陪。”

補習機構進一步助長了“作業焦慮”。有學生反映，與學校作業相比，一些補習機構的作業可在手機或iPad上完成，系統立刻批改并有視頻講解。兩相對比，進一步加劇了家長對校內作業的不認可和不理解。

考題越來越難，各地“減負令”難減負

從教育部2013年8月發布的《小學生減負十條規定(征求意見稿)》，到近年來遼寧、廣東、江蘇多地發布的“減負令”，都明確要求，小學一二年級不留書面家庭作業，其他年級每天書面家庭作業總量控制在1小時以內。

華中師范大學教授范先佐、沈陽市鐵路五小校長于瑩等專家認為，學校作業屢屢“超量”的原因在于，當前教育模式還沒能形成因校制宜、因材施教的教育管理機制，考試時為了增強區分度，考題越來越難，老師人為拔高了教學標準和作業標準;此外，一些教師教學方法陳舊，課后不得不依靠大量“刷題”來彌補課堂教學的不足。

專家建議，推進減負重在落實，要減少重復性作業，精準減負。

一是嚴格控制作業的時長。通過學生評價、家庭評價、教育督導等嚴格落實“減負令”，杜絕重復性作業，盡可能根據學情，因人而異，分類或分層布置作業。上海市普陀區針對全區學生在睡眠時間、作業時間等指標上存在的問題，進行“兩公示”，即全區所有中小學生課表在區教育政府網站公示，小學生作業情況通過家校互動網絡每天向家長公示。

二是提高課堂效率，改變評價體系。于瑩說，教師要保證學生每一堂課、每一天、每一階段所學的知識都能在課堂上全部吸收消化。二年級學生家長李女士建議，把學生的素質成績也作為老師的考核內容，這樣老師才能扎實推進。

三是樹立正確的家庭教育觀念。“學校教育要多向家長傳遞正確的教育觀念，減少家庭自主增負。”十九大代表、遼寧省盤錦市高級中學年部黨支部書記楊丹表示，要減少家長盲目補課的沖動，讓孩子得到精神上的減負。

四是“互聯網+”或可提供布置作業新思路。有老師表示，如果作業全批全改，每天過半時間都要用來改作業。科技快速發展，或可為學校作業提供解決新思路：如借鑒一些培訓機構做法，通過APP指導學生完成作業，人工智能批改，配以講解視頻，學生還可以在線隨時向老師求助。（半月談記者 王瑩 鄭天虹 廖君 仇逸）

[責任編輯：楊凡、楊婷婷]

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