作者：王家源

據(jù)媒體報(bào)道，青島市教育局日前印發(fā)《青島市中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見(試行)》，提出將探索形成中小學(xué)有機(jī)銜接、適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需要的生涯教育內(nèi)容體系，并有相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分規(guī)定。

伴隨新高考陸續(xù)落地，選考科目的設(shè)置讓學(xué)生不得不提早規(guī)劃未來。把生涯教育從大學(xué)和職場提前至基礎(chǔ)教育階段，逐漸成為一種教育共識(shí)。從中小學(xué)開始實(shí)施生涯教育，意義在于指導(dǎo)學(xué)生從小增強(qiáng)對自我和人生發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解，在成長過程中喚起自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)會(huì)選擇和主動(dòng)適應(yīng)變化。加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措，也是深化教育綜合改革、實(shí)施新時(shí)期德育與心理健康教育的必然要求。

相比于美國等國家四五十年的生涯教育探索和實(shí)踐，我國的生涯教育起步較晚，但近年來得到越來越多的重視。今年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》提出，要加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，正確認(rèn)識(shí)自我。

近年來，我國生涯教育不再僅僅局限于民間的探索和嘗試，不少地區(qū)已經(jīng)出臺(tái)了系列文件，指導(dǎo)、推進(jìn)中小學(xué)生涯教育的開展。生涯教育是為了“人”的教育，究其根本是“喚醒”。我們曾聽到過不少類似的故事，很多學(xué)生對高考填報(bào)志愿和職業(yè)選擇處于一種無意識(shí)狀態(tài)，也不知道自己的興趣和特長在哪。他們讀著家長認(rèn)為還不錯(cuò)的專業(yè)，從事著社會(huì)上公認(rèn)還可以的工作，卻總有一種“悔不當(dāng)初”的感受。因此，補(bǔ)上生涯教育這一課，是讓學(xué)生不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而著眼于自我認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展，為自己的興趣和未來而學(xué)習(xí)。

生涯教育歸根結(jié)底是人生觀教育，應(yīng)盡早得到重視，不能僅僅成為新高考的配套舉措，在高中才開始行動(dòng)?；A(chǔ)教育階段是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，不同學(xué)段學(xué)生的心理和生理差異決定了生涯教育的差異性。此次青島市出臺(tái)的政策，通過構(gòu)建體系化的生涯教育體系，在小學(xué)、初中、高中有不同的側(cè)重點(diǎn)和實(shí)施路徑，從小引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尊重自己內(nèi)心的聲音。當(dāng)學(xué)生越早擁有生涯規(guī)劃意識(shí)，他們就越能主動(dòng)地規(guī)劃自己的人生，擁有更多選擇權(quán)和更加明確的人生目標(biāo)，為下一階段的學(xué)習(xí)、生活、工作做好準(zhǔn)備。

讓生涯教育在中小學(xué)扎實(shí)落地，還要解決課程設(shè)置、師資配備、授課方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)等具體問題，這不僅需要地方探索，也需要教育主管部門積極引導(dǎo)，把生涯教育置于教育改革的總體進(jìn)程統(tǒng)籌安排并加以保障。（王家源）

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[責(zé)任編輯：楊凡、路偉]

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