■特別關注“停課不停學”的實踐探索

居家學習不同于學校教學，因為環境、組織方式以及教學關系和教學管理都發生了改變，要想取得好的學習效果，最重要的是為學生設計合宜的學習課程。

生活是最好的教科書，眼前發生的一切，就是最好的課程。筆者帶領教師研發了以新冠肺炎為主題的綜合性學習課程。課程共分為五個部分：九省通衢——武漢，科普常識——傳染病，家國情懷——我的祖國，人間大愛——責任與擔當，敬畏自然——保護生態環境。

這五部分的綜合性學習各有所指。第一部分作為課程的開篇，讓學生們正確認識武漢。因為當前的疫情，武漢這座城市在一些學生心中成了疫情、新冠肺炎的代名詞。武漢僅僅是疫情的暴發地，我們要引導學生正確認識。于是，這一部分中我們從武漢的文化、歷史等進行全面的了解。比如讓學生誦讀古人“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”的千古名句，浮想武漢的歷史文化；讓學生誦讀一代偉人毛澤東的“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”的詩句，體會武漢地理位置的宏大氣勢；誦讀“一橋飛架南北，天塹變通途，”感受武漢長江大橋的壯觀。

第二部分是科普常識——傳染病。在這一部分我們采用繪本、圖片等形式對傳染病和新冠肺炎進行介紹。要求學生進行研究性學習，了解我國歷史上或者外國出現的傳染病有哪些，歸類分析出現的原因，了解最后治理的結果及給我們的啟示等。以傳染病進行探究性學習，讓科普常識成為學生難得的學習資源。與此同時，也引發了第五部分的學習——敬畏自然，保護我們人類賴以生存的環境，讓生態教育扎根于學生內心。

課程第三、第四兩部分是核心內容——家國情懷和人間大愛。這場疫情，是中國人信仰的現實版教材。大災大難面前，全國人民眾志成城、萬眾一心抗擊疫情。各省市的醫療隊員逆流而上，各種醫療、生活保障物資紛至沓來，解放軍臨危受命投入到這場沒有硝煙的戰爭中。大難面前彰顯大愛。抗疫中涌現出無數英雄模范人物，有鐘南山、李蘭娟院士等科學家，有不顧安危奮戰在一線的白衣天使，還有各條戰線上為抗疫默默奉獻的人……在這兩個章節中我們設計讀故事、看時事、寫見聞等方式進行學習，讓眼前上演的一切案例成為教材、成為課程，成為點燃孩子靈魂的燈。

（作者單位為山東東營經濟技術開發區東凱小學）

[責任編輯：楊凡、武云泉]

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