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原標(biāo)題：博士進中小學(xué)當(dāng)教師，是人才浪費嗎

來源：工人日報

【職教芻議】博士進中小學(xué)當(dāng)教師，是人才浪費嗎打通學(xué)歷“堵點”，才能建好“立交橋”

新聞：日前，廣東白云區(qū)面向全國公開招聘50名中小學(xué)編制教師，招聘學(xué)歷要求為博士研究生。公告發(fā)布后，引發(fā)“中小學(xué)招聘這么多博士研究生是不是人才浪費”“讓博士站小學(xué)講臺有沒有必要”等爭議。

點評：教育是上不封頂?shù)氖聵I(yè)，我們需要能夠點燃學(xué)生智慧火光的老師，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，從而提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。我國基礎(chǔ)教育教師隊伍學(xué)歷層次偏低仍是短板。數(shù)據(jù)顯示，全國中小學(xué)教師中，研究生學(xué)歷教師占比僅2.73%。初中老師中研究生學(xué)歷教師占比為2.60%，高中老師中研究生學(xué)歷教師占比為8.94%。這與一些發(fā)達國家的教師學(xué)歷水平還有不小的差距。近年來，不少大城市開出各種優(yōu)惠條件招聘高學(xué)歷名校畢業(yè)生，顯示了當(dāng)?shù)卮蛟旄哔|(zhì)量基礎(chǔ)教育的決心。而當(dāng)前中小學(xué)的教學(xué)模式早已從以前知識的傳授，向探索性、研究性、合作性轉(zhuǎn)型，高學(xué)歷人才具備的科研能力、探索精神、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，可以幫助學(xué)生打開視野、提升能力，博士進學(xué)校也為公眾所樂見。

不過，人們對此有爭議，并非否認(rèn)基礎(chǔ)教育需要優(yōu)秀人才，而是擔(dān)心一些地方將招聘高學(xué)歷名校畢業(yè)生當(dāng)作教育政績，讓教師招聘陷入“唯學(xué)歷論”的誤區(qū)。

雖然學(xué)歷是教師隊伍素質(zhì)的重要指標(biāo)，但并不是唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。要成為一個優(yōu)秀的教師，除了學(xué)養(yǎng)，還需要有教書育人的情懷和理想信念。如果只看重學(xué)歷，而忽視對其師德師風(fēng)、教學(xué)能力等多層面的查考，或者把人請進來，卻不能人盡其才，那么就可能違背育人的初心，結(jié)果沒有帶來教學(xué)質(zhì)量的提高，反而會導(dǎo)致教師就業(yè)市場的學(xué)歷焦慮。

新聞：近日，山東職教高考正在進行。4月8日，山東省齊河縣職業(yè)中專822名考生奔赴各個考場，參加2021年職教高考技能考試。4月10日，來自淄博、東營等地的1636名考生在濱州職業(yè)學(xué)院參加春季高考護理專業(yè)類別技能考試……

點評：只有職業(yè)教育是“類型”教育的定位更清晰、結(jié)構(gòu)更合理，職業(yè)教育的吸引力才能大幅提升。突出類型教育理念，要落實在制度保障和體系建設(shè)上。長期以來，學(xué)生高考面臨著千軍萬馬擠獨木橋的激烈競爭。如果能架設(shè)好職教、普教并行的高考雙軌道，形成上下貫通、左右銜接的人才成長立交橋基礎(chǔ)框架，讓更多學(xué)生通過“職教高考”走進大學(xué)，不僅能為技術(shù)技能人才成長拓寬學(xué)業(yè)晉升、技術(shù)技能提升的渠道，也能在一定程度上緩解高考焦慮，促進教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

我國職教高考發(fā)端于20世紀(jì)80年代。當(dāng)時主要以推薦升學(xué)為主，涉及學(xué)生數(shù)量十分有限。2012年，山東省在全國率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度。如今，職教高考制度在多個省市地區(qū)落地開花。

實踐證明，職教高考讓中職學(xué)校成為梧桐樹，吸引了越來越多的學(xué)生選擇報考中職學(xué)校。職教高考制度同時促進了中職學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高了育人質(zhì)量。長期以來職教只能招收低分生的難題開始逐步得到破解，也在制度層面使職業(yè)教育的生源素質(zhì)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)和生態(tài)。

隨著系列改革的推進，我國將建立職教高考制度。期待職教高考制度的推進，能進一步改變社會的偏見，讓更多人認(rèn)識到，職業(yè)學(xué)校一樣是年輕人青春起航的好地方。