原標題：一線教育專家、教師解讀“優(yōu)師計劃”

來源：新華網(wǎng)

新華社北京8月4日電題：為中西部教育提質(zhì)補短板、為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多“四有”好老師——一線教育專家、教師解讀“優(yōu)師計劃”

新華社記者余俊杰、王鵬

教育部、中央宣傳部等九部門近日印發(fā)《中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》，要求加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)，造就一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，推動鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。

在免費教育師范生等政策施行多年以后，國家此次出臺優(yōu)師計劃有何背景？對促進東中西部教育公平、推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有何意義？記者采訪了教育部有關負責人和一線教育專家、老師。

助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

根據(jù)優(yōu)師計劃，從2021年起，教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡瑥脑搭^上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)中小學教師隊伍質(zhì)量。

“這批師范生，既是立足當前、實現(xiàn)鞏固教育脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接的生力軍，又是面向未來、扎根基層辦好中國特色、世界水平的社會主義教育的先遣隊。”教育部教師工作司負責人認為，優(yōu)師計劃畢業(yè)生將與現(xiàn)在中西部欠發(fā)達地區(qū)一線廣大教師一起，鞏固教育脫貧攻堅成果，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興。

“鄉(xiāng)村振興，關鍵在人，基礎在教育。”北京師范大學黨委書記程建平說，優(yōu)師計劃是助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效路徑。他表示，與過去相比，優(yōu)師計劃能讓教師輸送更加精準有效。定向培養(yǎng)模式能促進優(yōu)質(zhì)師資真正下沉到縣域一線，讓優(yōu)質(zhì)師資分布更為均衡。

作為一名在鄉(xiāng)村教育一線工作了29年的教師，貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠縣江谷鎮(zhèn)中心小學的黃俊瓊見證著鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，對優(yōu)師計劃表示由衷支持。

“優(yōu)師計劃能為基層儲備更多優(yōu)秀教育人才。這些在優(yōu)秀示范院校學習的學生，今后定向分配到中西部，深入基層，會帶來不少新理念，不僅提高教育教學質(zhì)量，也會培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生。”黃俊瓊說。

國家引領地方 推進分層實施

優(yōu)師計劃分為國家優(yōu)師專項師范生和地方優(yōu)師專項師范生。報考該計劃的考生均須參加當年全國統(tǒng)一高考，在本科提前批次錄取。

國家優(yōu)師專項師范生在錄取后、獲得錄取通知書前，須與培養(yǎng)學校和生源所在省份省級教育行政部門、鄉(xiāng)村振興工作部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后到生源所在省份定向縣中小學履約任教不少于6年。地方優(yōu)師專項師范生由省級教育行政部門統(tǒng)籌，在入學前做好相關協(xié)議簽訂工作。

據(jù)介紹，教育部、部屬師范大學承擔國家優(yōu)師專項培養(yǎng)任務，主要面向定向縣培養(yǎng)中學特別是高中教師。地方高水平師范院校承擔地方優(yōu)師專項培養(yǎng)任務，根據(jù)定向縣需求，培養(yǎng)普通教育、職業(yè)教育不同類型和不同學段中小學教師。

華東師范大學有關負責人認為，從編制招生計劃到錄取管理，優(yōu)師計劃均強調(diào)省部互動，發(fā)揮師范院校的能動性，提前布局、共同把關優(yōu)質(zhì)生源的篩錄。

“通過定向培養(yǎng)的方式，激活地方教育行政部門、中小學參與未來教師培養(yǎng)的意愿，明確了中央財政部門、地方財政部門在經(jīng)費保障中的責任以及地方教育行政部門、招生考試機構(gòu)、高等學校和中學在政策解讀與宣傳中的角色，提高了優(yōu)師計劃實施的有效性。”該負責人說。

讓好老師愿意留、留得住

根據(jù)計劃，學生畢業(yè)后參照免試認定中小學教師資格改革相關政策，免國家中小學教師資格考試，認定取得中小學教師資格。同時，學生在校學習期間免除學費，免繳住宿費，并補助生活費。

教育部教師工作司負責人表示，參與出臺優(yōu)師計劃的九部門將協(xié)同聯(lián)動，保障學生權(quán)益，確保優(yōu)師計劃師范生下得去、留得住、教得好、得發(fā)展。

據(jù)悉，教育部與中央編辦、財政部、人力資源社會保障部深度協(xié)同，保障優(yōu)師計劃師范生履約任教的編制、崗位需求。在國家發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設部支持下，加強履約就業(yè)的優(yōu)師計劃師范生周轉(zhuǎn)宿舍建設，將符合條件的優(yōu)師計劃師范生納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶?/p>

“優(yōu)師計劃著重強調(diào)加強基層教育實踐體驗，能厚植鄉(xiāng)土情結(jié)，浸潤基層教育情懷，增強服務鄉(xiāng)村教育的本領和能力。”華中師范大學校長郝芳華認為，通過加強鄉(xiāng)村教育實踐體驗活動，將為中西部欠發(fā)達地區(qū)定向培養(yǎng)志存高遠、樂教適教的基礎教育高素質(zhì)師資和未來教育家。

青海師范大學教育學院副院長張春海認為，優(yōu)師計劃師范生通過本科提前批次錄取，并在入學前簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)了學生志愿與職業(yè)規(guī)劃的統(tǒng)一，能把有志于中西部教育事業(yè)的好苗子挑選出來，悉心培養(yǎng)。

“一方面，優(yōu)師計劃通過建立地方政府、中小學校與高校三方協(xié)同育人機制、建立貫穿全過程的實踐教學體系、落實‘雙導師制’，進一步強化師范生的教學基本功，提升教書育人本領。另一方面，通過相配套的招生政策、費用補貼、就業(yè)制度、住房保障等，激發(fā)學生填報優(yōu)師計劃的意愿，免除優(yōu)師計劃師范生的后顧之憂。”張春海說。(參與采寫：張龍、駱飛)

[責任編輯：楊凡、李曉]

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