近日，據半月談報道，小學生不會剝煮熟的雞蛋、不會拿掃帚掃地，大學生讓家長定期到校洗衣服、請家政公司來宿舍搞衛生……在部分學生和家長眼里，勞動無足輕重。有媒體走訪多所大中小學了解到，不少學校沒有開設勞動課程，一些學校雖然開設了勞動課程，但常常紙上談兵、形同虛設。受訪教師表示，當前“崇尚分數、崇尚快樂”的青少年不少缺乏勞動概念，不僅不熱愛勞動，甚至鄙視勞動，更缺乏自我勞動的習慣和意識。

我們天天說夜夜談“勞動光榮”，也將“崇尚勞動、崇尚奮斗”作為全社會矢志不渝的現實追求。可實際上我們的祖國花朵未來希望，也就是廣大的青少年，他們中的很多人卻并沒有真正領悟“勞動”二字，甚至還有不會勞動、鄙視勞動的現實消極傾向。更奇葩的是，不懂勞動，不愿去追求勞動的不僅是這些青少年，也與他們周邊的“現實環境”脫不了干系。這不得不說是對“勞動”的一種現實諷刺。

說到這，筆者想起了自己一位初中老師的一段話。他曾表示，自己是一個懶人，所以自己的孩子是一個勤快人，其不僅能自己照顧自己，還能為家里做些力所能及的事兒。相反，如果家長是一個勤快人，那孩子很可能就變成一個懶人，啥活不會做，也不屑于做。這位老師的實際意思是，其更注重對孩子的“勞動教育”，也認為主動勞動，熱愛和追求勞動，對孩子的成長和發展都是有大利好的。

可現實中，有些家長卻并不這么想。比如，一名小學生，吃飯時對著兩個煮熟的雞蛋發愣，不知道怎樣將雞蛋剝開，因為每次都是父母給他剝好的。還有，有學校午餐要求學生洗自己的碗筷都會有家長反對。其實，別說中小學了，就算大學生可能也概莫能外，筆者大學時就親眼看到，家長不僅來送孩子報道，還拿著孩子所有的行李，甚至還去給孩子整理宿舍等。有一位大學輔導員表示，一名外省的大學生，家長每個月來學校洗衣服、整理宿舍。

這些家長，可以說勤快的不能再勤快了，而這些青少年，也都成了缺乏基本勞動技能的“小皇帝”、“小公主”。至于理由，無非是家長內心深處對孩子的溺愛心理驅使，也有家長“重視學習成績，而忽視勞動價值”的追求作祟。

這些現象，給現實和社會留下的不是快樂，而是憂傷。因為當這一個個蜜罐養大的“小皇帝”、“小公主”走上社會時，由于不會勞動、鄙視勞動，他們很容易和社會形成一種“互相傷害”的狀態。我們的社會，不需要只有“學習好”的巨嬰，而需要的是德智體美勞全面發展的人才。而其中，勞動一定是不可或缺的一部分，這毋庸置疑。

面對青少年不會勞動、鄙視勞動的情況，相關家長確實該反思了，要想清楚這樣做到底是為了孩子還是害了孩子？家庭層面的“勞動教育”又該走向何方？當然，板子也不能全打家長身上，學校方面在學生“勞動教育”上的缺失，更值得警惕。說白了，家庭方面的勞動教育被分數至上的理念給擠掉了，而學校方面的勞動教育則更多是紙上談兵、形同虛設。如此，勞動教育便徹底淪為了雞肋，不僅害了學生，毀了家庭，也玷污了我們的教育。

我們要明確的是，成績再好，勞動技能也不能丟，這是教育的基本追求。只有讓孩子真實體驗勞動，才能幫助孩子樹立正確勞動觀念，使之健康健全的成長，未來才大有可為。

至于具體踐行，除了家長要改變觀念，沖破重重阻力以外，學校的勞動教育更要落到“實處”。 近日，有媒體報道，位于上海市普陀區的樹德小學將“做家務”列入到了家庭作業的范疇，引發社會廣泛熱議。這就是一個勇于沖破阻礙的現實典型，也應該是所有學校和家長應該看齊的方向。

（未來網評論員 默城）

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