5月12日，深圳市教育局在其官方網站發布通報稱，現查實，深圳市富源學校2019年高考報名考生中，有32名考生屬“高考移民”，弄虛作假獲取廣東省報考資格，并決定取消這32名考生在深圳市的高考報名資格，對深圳市富源學校予以行政處罰，核減該校2019年高中招生計劃的50%。（5月14日中國新聞網）

而今，深圳富源學校涉嫌“高考移民”事件將更廣泛意義上的民間“代培模式”推至臺前。這似乎不是富源學校第一次招納“高考移民”來為自己打造品牌了，去年該校有9名學生考上清華北大，不少家長指出，9人中也疑有“高考移民”。真相如何，亟待厘清。當下最值得反思的，亟需調查治理的還有為“高考移民”做掩護的“合作辦學”或“代培模式”。

2016年11月，富源學校與河北衡水中學合作辦學，掛牌成立了衡水中學深圳富源分校。另據媒體報道，除了高考移民，富源學校還存在代培模式，即招錄廣東戶籍的學生，送到衡水中學上課，但仍在深圳參加高考，將學籍掛靠在富源學校。目前代培模式已經在全國形成了較為普遍的，打破行政區劃邊界的教育產業鏈，即民辦學校花錢購買諸如衡水中學的高水平學校的服務，并承擔這些學生學習等費用。用以撐門面的高考高分成績，引來了更多處于“起跑線焦慮”中的學生及家長。

代培模式的本質是什么，是利用優質教育資源玩“田忌賽馬”嗎？這大概是外行人看的熱鬧。作為基層教育工作者，大概多能窺見其間的門道：家長把孩子送去這樣的“神校”，未必是看中師資力量上的所謂“優勢”，而是掐尖培養、瘋狂填鴨的教育環境。衡水中學之所以出名，除去其輝煌的“教育成績”，更多是因其瘋狂的教育方式，典型為應試教育而生，如同一座高考工廠。但是，有誰敢說把原班人馬搬到正在逐步與素質教育接軌的大城市普通學校之后，亦能創造出這些成績？說白了，一旦沒有了“上廁所精確到秒”的荒謬之弊與掐尖招錄的偷跑之利以后，“神校”終究變得不再神奇。

富源事件大概揭開了“代培模式”的一角冰山。這座“冰山”存在中國教育基層語境多年，卻難以撼動其分毫。說穿了，所謂的“代培模式”，投機取巧的不是什么師資層級，而是教育政策的地方執行生態——違規的補課行為、高度的時間壓榨、急功近利的課程安排……最終，應試教育下取得的高考成績，反過來又助長了這種投機沖動。與其說是“代培”，不如說是“偷跑”，問題是，這種投機取巧的偷跑不僅沒有被糾正過來，反而成為新式產業鏈，讓教育生態出現“逆淘汰”的危機。

一個共識越發清晰：不是大城市里的老師造不出“神校”，而是健康的教育生態之上，壓根兒就不可能出現詭譎的“神校”。承認這個最樸素的道理，究竟還要多少年頭與幾代青春呢？（鄧海建）

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