齊魯網10月12日訊 近幾年校園欺凌和暴力事件可謂是頻繁出現在公眾視野，特別是2018年4月27日，陜西榆林米脂第三中學的惡性傷人事件，起因就是犯罪嫌疑人曾受三中同學的欺凌，于是持匕首殺人，釀成悲劇。那什么樣的行為就能夠被定義為欺凌呢？它會給受害者帶來什么樣的危害？在校園中遇見欺凌的時候，學生家長和老師應該怎么應對? 10月11日，由山東師范大學校園欺凌研究中心舉辦的中國校園欺凌預防與干預培訓會在山東師范大學教學會議室舉行。此次會議匯集了中外知行合一的學者，針對校園欺凌的現象進行實踐和理論上的科普與探討。

在今天的會議中，大會主席山東師范大學心理學院教授張文新首先針對校園欺凌的現象進行了總體內容的闡述。那到底什么是欺凌呢？張文新教授認為欺凌是指力量相對較弱的一方反復惡意傷害相對弱小的一方，同時他也認為校園欺凌有蓄意傷害性，力量不平衡性和常常重復發生的特性。那什么樣的行為就算是校園欺凌呢？張文新教授也給出了回答，比如說身體欺凌，打人，踢人，對他人造成身體傷害的行為，語言上對別人進行辱罵和嘲弄，關系上排斥他人，以及網絡上對他人進行欺凌的行為。這些欺凌行為對受害人心理和行為上帶來的傷害是十分巨大的，會造成情緒低落，行為上不能融入集體，不能適應學業甚至還會造成身體健康等問題。據張文新教授的統計中國校園欺凌的發生率，受欺凌者占到了4%-26.7%。全世界范圍內，大約35%的中小學生會卷入欺凌事件中。

關于怎么應對欺凌，來自芬蘭圖爾庫大學的Christina Salmivalli教授帶來了她的實踐和理論成果。面對欺凌的時候我們應該做些什么？她認為在欺凌行為的過程中，旁觀者的反應很重要，可以采取干預旁觀者的行為。因為旁觀者可以產生對受欺負者的共情，然后幫助受欺負者，達到積極的成果預期，所以干預旁觀者可能是一個解決校園欺凌的有效措施。對于受欺負者來講，需要學校中的成年人能夠傾聽他們的遭遇，并愿意幫助他們，而對于欺負者需要直面他們作出的不恰當行為，同時她也提到會在實踐的過程中做線上模擬游戲和一些虛構的小說和故事來體驗，被欺負是什么樣的感覺，從而有效減少校園欺凌的發生。而來自日本大阪教育大學的戶田有一教授，也分享了他在亞洲相似文化背景下的一些知行合一的心得，而且采取了現場互動參與的模式，讓更多的人積極的去了解校園欺凌的這種現象，從而對校園欺凌的相關知識進行科普。

據悉，本次會議將從10月11日持續到10月14日，共四天。針對校園欺凌的預防干預實踐內容，請持續關注閃電新聞記者為您帶來最新的現場報道。

閃電新聞記者 任金妮 胡珂

[責任編輯：楊凡、徐紅梅、任金妮]

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