原標題：教育家辦學，多校區受益 濰坊推動“一校長多校區”管理體制改革

近日，濰坊市教育局、市編辦、市財政局、市人社局等4部門積極推動“一校長多校區”管理體制改革，通過六項措施努力實現轉機制、增活力，充分發揮優秀校長的示范引領作用，探索助推教育優質均衡發展的新策略、新路徑，著力解決薄弱學校、鄉村學校、新建學校發展不平衡、不充分的問題，供給更公平更高質量教育。校長管理薄弱學校、鄉村學校的經歷作為評審特級校長和推薦齊魯名校長的必要條件。

多校區可成立一個黨委（黨總支部），全程參與多校區的發展規劃、財務、人事等重要事項、決策等，切實發揮好黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用。通過集團化辦學、名校辦分校等“1+N”模式，由一名總校長統籌管理多個校區，實現教育家辦學，多校區受益。鼓勵有需求、有條件的縣市區加大改革力度，跨縣市區聘任總校長。充分發揮鄉村學校校長聯盟作用，切實提高鄉村學校教育教學質量。

各縣市區選聘優秀校長擔任總校長，全面負責多個校區工作。各校區可設執行校長，由總校長提名，教育部門考察聘任。濰坊市特級校長要在改革中勇于擔當，積極參與，在現有基礎上，原則上同步管理教育部門確定的不少于1所薄弱學校或鄉村學校。校長參與“一校長多校區”改革情況作為校長職級晉升、業績考核的重要內容。

“一校長多校區”可探索實行“一套大班子、多套小班子”的模式，學校行政、黨群機構統一管理，育人、教學、后勤等機構可分別設置。總校長可整合人、財、物等資源，對薄弱學校、薄弱環節進行精準扶持。教育部門對總校長管理的校區，原則上不再作為獨立學校單獨考核、單獨評價，鼓勵將教師工資總額統一撥付到總校。

各校區實現決策統一，制度共享；價值觀統一，文化共享；管理統一，師資共享；科研統一，智力共享；考核統一，激勵共享。

深入推進中小學教師“縣管校聘”改革，優先保障多校區之間教師資源的統籌配置和管理，鼓勵優秀教師向薄弱學校、鄉村學校流動。多校區內師資不能滿足需求的，可根據有關規定，自主公開招聘教師，實行合同管理。可采用走教等方式，解決緊缺學科教師不足問題。對參與交流的優秀教師在績效考核、職稱評聘、評先樹優等方面予以傾斜。

工作推進中堅持整體部署與因地制宜相結合，以實際需求和工作有效性為導向，按照“一縣一案”“一校一策”的原則，逐步推進，不搞“一窩蜂”“一刀切”。各縣市區要加大投入，支持“一校長多校區”改革工作。總校長的工作量和工作成效要在校長職級工資中予以充分體現。經總校長同意，校區的執行校長也可納入校長職級制管理，落實職級工資待遇，但其職級和職級工資不能高于總校長。校長管理薄弱學校、鄉村學校的經歷作為評審特級校長和推薦齊魯名校長的必要條件。

齊魯晚報齊魯壹點記者 秦國玲

[責任編輯：楊凡、彭芳]

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