近日,山東師范大學(xué)教育學(xué)部新增了小學(xué)教育本科專業(yè),并從今年開始招生,其中安排了30個綜合評價招生計劃,高考錄取分?jǐn)?shù)最低可低至自招線下30分。另外,從教育學(xué)大類中招生,大約有50個計劃。據(jù)了解,目前山東省小學(xué)教師的需求量很大,對小學(xué)教師的情商能力要求,比專業(yè)知識要求更為迫切。

山東省專業(yè)小學(xué)教師缺口量大

24日,山東師范大學(xué)教育學(xué)部小學(xué)教育系成立,該系下面目前只有一個專業(yè),即小學(xué)教育專業(yè)。其實,省內(nèi)目前很多高校已成立了小學(xué)教育等專業(yè),山師并不是最早的。山師成立小學(xué)專業(yè)后,一個完整的育人體系終于補足了缺口。

山東師范大學(xué)黨委副書記王煥斌介紹,山東師范大學(xué)目前已建立起學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼續(xù)教育等教育層次和類型齊全的教育體系,形成從培養(yǎng)教育學(xué)學(xué)士、碩士、博士以及博士后研究一體化的教育理論人才培養(yǎng)體系,是全省同時擁有這2個培養(yǎng)體系的唯一高校。成立小學(xué)教育專業(yè)后,山師的教育學(xué)專業(yè)設(shè)置成為更為完整的體系。

從2009年開始,山東師范大學(xué)作為首批全日制教育碩士培養(yǎng)單位,即在教育學(xué)院開設(shè)了小學(xué)教育方向,迄今已招收11屆碩士生共計197人。

“從全省的布局來看,全省普通中小學(xué)一共13300多所,小學(xué)占了其中三分之二,小學(xué)教師的缺口非常大。”山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團總經(jīng)理苗禾鳴說。山師基礎(chǔ)教育集團在全國各地創(chuàng)辦了30所學(xué)校,從這些學(xué)校的師資需求來看,迫切需要針對小學(xué)學(xué)段的專業(yè),提供專業(yè)的教師培養(yǎng)。

由于小學(xué)教師需求量極大,小學(xué)教師的準(zhǔn)入門檻降低。一般只要通過相應(yīng)的資格證考試即可,對專業(yè)要求較為寬泛,目前小學(xué)教師的從業(yè)人員數(shù)較多。但是苗禾鳴分析,從日常使用情況來看,真正勝任小學(xué)教育的師資,從比對上來講,并不是很高。對小學(xué)教師的情商要求更迫切

“人人都認(rèn)為小學(xué)好教、人人都可以考進小學(xué)教育專業(yè),這是極其錯誤的觀點。”山東師范大學(xué)教育學(xué)部部長徐繼存說,小學(xué)教師的培養(yǎng)是國家人才培養(yǎng)的奠基環(huán)節(jié),甚至是起決定性意義的環(huán)節(jié)。

苗禾鳴分析,從專業(yè)性來看,小學(xué)老師的情商比智商更重要。“知識性能力也很重要,但是小學(xué)教師對綜合素養(yǎng)的要求更加迫切一些。要特別強調(diào),小學(xué)老師的基本功,情商、美育和哲學(xué)素養(yǎng),特別重要。”苗禾鳴一連說了好幾個“特別”。

在采訪中,苗禾鳴也表示出對上世紀(jì)“中師教育”的肯定。1978年,教育部出臺了《關(guān)于加強和發(fā)展師范教育的意見》重申,中等師范學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)教師。那時候初中畢業(yè)后的優(yōu)秀畢業(yè)生,可以到中等師范學(xué)校接受教育,畢業(yè)后成為小學(xué)教師的重要來源,現(xiàn)在他們中的很多成為了我國目前的中小學(xué)特級教師、名優(yōu)校長等。

據(jù)分析,山師基礎(chǔ)教育集團小學(xué)老師的專業(yè)來源,真正師范類出身的占三分之二左右,而沒有進行系統(tǒng)化培訓(xùn)的、其他專業(yè)者,大約不到三分之一。“小學(xué)教育專業(yè)的非常少,10%都不到,目前對這個專業(yè)的人才需求非常大。”

苗禾鳴說,在山師大未設(shè)小學(xué)教育專業(yè)之前,山師大基礎(chǔ)教育集團接收的山師畢業(yè)生中,最受歡迎的是學(xué)前教育專業(yè),“因為這個專業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)強,而化學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)雖然專業(yè)知識能力強,但未必能勝任小學(xué)教學(xué)工作。”

又比如,大學(xué)的語文課程有20多個專業(yè)分類,但是在小學(xué)一個老師就能全教了。所以,一個小學(xué)教師可能不需要過硬的專業(yè)知識,但是必須要有綜合的職業(yè)素養(yǎng)和情商能力。

山師小學(xué)教育專業(yè)的主要學(xué)科方向有小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)和小學(xué)英語,也意在培養(yǎng)小學(xué)全科教師。今年小學(xué)教育專業(yè)分大類和綜合評價招生兩類

山師大教育學(xué)部部長助理路書紅介紹,小學(xué)教育專業(yè)從今年開始招生,并有單獨設(shè)立的培養(yǎng)方案。

今年該專業(yè)分成兩類招生,一類是綜合評價招生,一類是合在教育學(xué)大類里面招生。據(jù)介紹,在教育學(xué)大類中,小學(xué)教育專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)和教育技術(shù)專業(yè)一年級階段是打通培養(yǎng)的,到了二年級開始分流,分到各個專業(yè)去。

從招生規(guī)模上來說,小學(xué)教育專業(yè)通過綜合評價招生30人,而在大類里面分給小教的名額是50人。“我們也希望通過這兩種招生方式的對比,探索小學(xué)教育教學(xué)的培養(yǎng)模式。”

路書紅說,綜合評價招生中校考的面試環(huán)節(jié),可以對考生的綜合素質(zhì)和氣質(zhì)類型有基本的判斷,不像大類招生中只能看到考生的分?jǐn)?shù),“既能看到人也能看到分?jǐn)?shù),這是綜招的重要優(yōu)勢。”

綜合評價招生中,獲得山師綜合評價入圍資格的考生高考成績最低達(dá)到自招線下30分即有可能被錄取到小學(xué)教育專業(yè)。這30名學(xué)生一進校就會接受導(dǎo)師指導(dǎo)。“我們的導(dǎo)師將會指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍,培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)基本技能,帶他們?nèi)バW(xué)聽課等。”山師教育學(xué)部教育學(xué)系主任王紅艷告訴記者。（郭立偉 張攀）（完）

[責(zé)任編輯：楊凡、徐紅梅]

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