原標(biāo)題：山東加快技工教育改革為高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐

來(lái)源：新華社

新華社客戶端濟(jì)南1月21日電（記者邵魯文）山東是人口大省，也是制造業(yè)大省，當(dāng)前山東正在全力實(shí)施新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，技能人才對(duì)山東至關(guān)重要。近年來(lái)，山東深化技工教育改革發(fā)展，以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向，以貼近生產(chǎn)一線為前提，以企校協(xié)同育人為路徑，不斷完善校企合作辦學(xué)制度，全面推行校企雙制辦學(xué)模式，取得積極成效。截至2020年底，山東技工院校達(dá)181所，在校生達(dá)40.54萬(wàn)余人，年均培養(yǎng)技能人才10萬(wàn)余人，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了技能人才支撐。

搭建校企合作平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合

一是深入推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)模式。按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，企業(yè)與培訓(xùn)條件較好、培養(yǎng)質(zhì)量較高的技師學(xué)院或高級(jí)技工學(xué)校等，實(shí)行雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)，共同培養(yǎng)新型學(xué)徒，提高技能人才與企業(yè)需求匹配度。截至目前，累計(jì)培訓(xùn)新型學(xué)徒3.98萬(wàn)人。

二是積極探索技工教育集團(tuán)新模式。在濟(jì)寧試點(diǎn)組建技工教育集團(tuán)，19所技工院校、129家企業(yè)、3家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成利益聯(lián)結(jié)體，聯(lián)合打造招生平臺(tái)、教育管理平臺(tái)、師資調(diào)配平臺(tái)、科研創(chuàng)新平臺(tái)，著力構(gòu)建技能人才培養(yǎng)層次規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加匹配、社會(huì)服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代技工教育體系，提高技工院校招生規(guī)模，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建技工教育集團(tuán)后，技工院校全日制招生較上年增加1100余人，社會(huì)化培訓(xùn)和技能鑒定人數(shù)預(yù)計(jì)年底雙雙突破3萬(wàn)人。

三是大力推進(jìn)技工教育特色名校建設(shè)。以特色名校建設(shè)作示范引領(lǐng)，“十三五”期間，山東建成20所技工教育特色名校，每所特色名校至少遴選3個(gè)校企深度融合、特色鮮明、有市場(chǎng)發(fā)展前景、集聚度高的重點(diǎn)專業(yè)，與不少于10個(gè)規(guī)模以上企業(yè)，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)校企深度融合。

深化教學(xué)改革，推動(dòng)專業(yè)與市場(chǎng)需求深度契合

一是建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。發(fā)揮技工院校專業(yè)設(shè)置對(duì)接市場(chǎng)靈敏度高的優(yōu)勢(shì)，從2018年起，將技工院校專業(yè)設(shè)置由審批制改為備案制，允許技工院校依據(jù)專業(yè)目錄及市場(chǎng)需求自主開設(shè)、調(diào)整和停辦專業(yè),推動(dòng)院校主動(dòng)融入、支持、推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展,拓展院校發(fā)展空間。

二是全面推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)。以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，開發(fā)制定一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、一體化課程教材，探索建設(shè)一體化課程教學(xué)場(chǎng)地、一體化課程師資隊(duì)伍。人社部一體化試點(diǎn)改革任務(wù)圓滿完成，省內(nèi)16所技工院校參加人社部一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)，全省技師學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)全部實(shí)行一體化課改。省級(jí)一體化改革任務(wù)全面推進(jìn)，34所技工院校建設(shè)完成示范專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，完成省級(jí)一體化改革任務(wù)。實(shí)施課改后,技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升,畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在97%以上,用人單位滿意度普遍較高。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升技工院校師資水平

一是著力提升教師實(shí)踐能力。修訂完善技工院校教師職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出實(shí)踐能力、操作能力，深入解決青年教師只會(huì)講不會(huì)做、技能理論與技能實(shí)踐脫節(jié)的問題。建立青年教師到企業(yè)鍛煉和實(shí)訓(xùn)制度，將所學(xué)、所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中得以驗(yàn)證和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)踐的“零距離”對(duì)接。

二是著力加強(qiáng)高層次師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施高級(jí)技能名師訪學(xué)計(jì)劃,每年遴選有潛力的技工院校中青年骨干教師，出國(guó)訪學(xué)6個(gè)月到1年,省級(jí)財(cái)政和派出單位補(bǔ)助6-12萬(wàn)元，為技工院校儲(chǔ)備了高層次師資。截至目前，已組織技工院校教師15人出國(guó)學(xué)習(xí)。

三是著力提高教師教學(xué)能力。開展教師職業(yè)能力大賽，以賽促學(xué)，以學(xué)促教，全面提升技工院校教師教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)，不斷提升技工院校改革創(chuàng)新的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大賽特別倡樹一體化教學(xué)理念，用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與工作者、學(xué)習(xí)過程與工作過程、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。

深化技能培訓(xùn)，全面提高技能人才培養(yǎng)水平

一是突出技能實(shí)際操作培訓(xùn)。鼓勵(lì)技工院校積極參與職業(yè)技能提升行動(dòng)。圍繞在職職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、退役軍人等群體，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)員技能操作水平。2020年，山東技工院校累計(jì)培訓(xùn)41.25萬(wàn)人次。

二是突出培訓(xùn)針對(duì)性。鼓勵(lì)技工院校積極承擔(dān)企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)和金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)，面向企業(yè)職工，開展從初級(jí)到高級(jí)技師的培訓(xùn)，切實(shí)提高企業(yè)職工理論素養(yǎng)和實(shí)操水平，為企業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)工匠。2020年，金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)人數(shù)22335人。

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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