原標(biāo)題：青島大學(xué)電氣本科專業(yè)多維度改革與實(shí)踐

來源：大眾日報(bào)

□陳道煉 張智晟 王貞

針對電氣本科專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)模式、課程教學(xué)存在的種種弊端，青島大學(xué)自2016年開始聚焦科教融合和產(chǎn)學(xué)融合，提出“創(chuàng)模式、優(yōu)體系、強(qiáng)實(shí)踐、重思政”的電氣本科專業(yè)建設(shè)理念。

為了解決傳統(tǒng)電氣本科專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在的四個突出問題：傳統(tǒng)“四年一貫制”人才培養(yǎng)模式以四年同一培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)人才，學(xué)生的自主選擇權(quán)和專業(yè)方向興趣受到約束；傳統(tǒng)“以教為中心”課程體系過度強(qiáng)調(diào)被動學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)“以學(xué)為中心”的主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)要求，以學(xué)生為本的個性化培養(yǎng)未能體現(xiàn)；傳統(tǒng)“零散薄弱”的實(shí)踐教學(xué)模式過于單一，限制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升；傳統(tǒng)“教書不育人”專業(yè)課程教學(xué)缺乏思政教育元素，滿足不了培養(yǎng)全面發(fā)展復(fù)合型人才需求，必須開展電氣本科專業(yè)多維度的改革與實(shí)踐。

改革傳統(tǒng)“四年一貫制”人才培養(yǎng)模式，提出并實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式：“3”為前三學(xué)年學(xué)習(xí)相同的公共基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程；“1”為第四學(xué)年按學(xué)生填報(bào)專業(yè)方向志愿和前三學(xué)年學(xué)業(yè)成績進(jìn)行三個專業(yè)方向分流，自主選擇專業(yè)方向的多元培養(yǎng)。改革傳統(tǒng)課程體系，創(chuàng)建并實(shí)施“模塊化、實(shí)踐化、方向化”一流本科課程體系：“模塊化”課程設(shè)置，“實(shí)踐化”課程設(shè)置，開設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，“方向化”課程設(shè)置，第四學(xué)年培養(yǎng)方案按三個專業(yè)方向制訂。改革實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建并實(shí)施基于CDIO工程教育理念的“五模塊、八層次”實(shí)踐教學(xué)模式：基礎(chǔ)實(shí)踐模塊，包括認(rèn)識和入門兩個層次，培養(yǎng)通用技能和常識；技能實(shí)踐模塊，包括訓(xùn)練層次，培養(yǎng)分析問題和解決問題的基本能力；專業(yè)實(shí)踐模塊，包括學(xué)習(xí)、提升、自主層次，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的初步能力；綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐模塊，包括應(yīng)用、創(chuàng)新層次。強(qiáng)化立德樹人理念，實(shí)施課程思政建設(shè)：構(gòu)建全員全程全方位育人大格局；課程和教學(xué)方式融入思政教育元素，形成“貫穿全過程、多維一體”的專業(yè)課程思政特色；形成共生教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

青島大學(xué)電氣本科專業(yè)多維度的改革與實(shí)踐取得了顯著成效，2019年獲批首批國家一流本科建設(shè)專業(yè)：創(chuàng)建“3+1”人才培養(yǎng)模式，實(shí)施以學(xué)生為本的個性化培養(yǎng)；創(chuàng)建“模塊化、實(shí)踐化、方向化”一流本科課程體系，同時建設(shè)一批一流本科課程；創(chuàng)建基于CDIO工程教育理念的“五模塊、八層次”實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；強(qiáng)化立德樹人理念，重視以“貫穿全過程、多維一體”為特色的專業(yè)課程思政建設(shè)。

該教學(xué)成果在青島大學(xué)電氣本科專業(yè)實(shí)施，培養(yǎng)教師40余人，全體電氣本科生1400多人受益。成果實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和考研、就業(yè)競爭力全面增強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)80余項(xiàng)，獲省部級以上科技競賽獎近300項(xiàng)，覆蓋400余人次。教師全身心投入電氣本科專業(yè)改革與實(shí)踐，成績斐然。改革理念形成有效輻射，成果已推廣應(yīng)用于省內(nèi)外多所高校，具有重要參考借鑒作用。

(作者單位：青島大學(xué)電氣工程學(xué)院)

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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