原標(biāo)題：山東：完善重殘兒童康教融合 對不能入校者上門送教

來源：大眾日報(bào)

為進(jìn)一步完善殘疾兒童少年康教融合機(jī)制，切實(shí)保障重殘兒童教育和康復(fù)權(quán)利，山東省民政、教育等8部門出臺深化重度殘疾兒童康教融合工作的意見。

意見明確，支持醫(yī)療、福利、康復(fù)等機(jī)構(gòu)實(shí)施特殊教育。以殘疾兒童少年康復(fù)（養(yǎng)護(hù)）為主的醫(yī)療保健（康復(fù)）機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，可按有關(guān)規(guī)定結(jié)合實(shí)際附設(shè)特殊教育部（班），鼓勵(lì)具備條件的機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)置特殊教育學(xué)校。附設(shè)的特殊教育部（班），與當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校或承擔(dān)特殊教育的中小學(xué)統(tǒng)一學(xué)籍管理；獨(dú)立設(shè)置的特殊教育學(xué)校，單獨(dú)建立學(xué)籍。上述附設(shè)特殊教育部（班）和獨(dú)立設(shè)置特殊教育學(xué)校，生均公用經(jīng)費(fèi)和師資配備按照特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

支持特殊教育學(xué)校、特教部（班）積極開展定點(diǎn)康復(fù)服務(wù)。鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校、設(shè)有特教部（班）的普通中小學(xué)按照定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)的要求配備相應(yīng)醫(yī)療、康復(fù)人員及設(shè)施設(shè)備，積極推進(jìn)康教結(jié)合工作。

聯(lián)合開展上門服務(wù)。對于因不具備入校學(xué)習(xí)能力而居家生活或者長期在專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)的適齡重殘兒童，由教育、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等部門聯(lián)合為其制訂切實(shí)可行的教育與康復(fù)方案。對于居家生活的，教育部門要安排特殊教育學(xué)校或普通學(xué)校提供個(gè)性化的送教服務(wù)，一般每月不少于2次，每次不少于3課時(shí)；衛(wèi)生健康部門和殘聯(lián)組織要安排醫(yī)療和康復(fù)機(jī)構(gòu)通過上門服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、家庭醫(yī)生簽約、遠(yuǎn)程康復(fù)指導(dǎo)等方式提供康復(fù)服務(wù)，針對適齡重殘兒童健康狀況和康復(fù)需求提供相應(yīng)服務(wù)，一般每月不少于2次。在不具備辦學(xué)條件的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)接受康復(fù)救治的，由教育部門安排學(xué)校進(jìn)行集中送教指導(dǎo)，一般每周不少于2次，每次不少于3課時(shí)，每年送教216課時(shí)以上。上門服務(wù)工作，結(jié)合實(shí)際可以聯(lián)合開展，也可輪流開展。

落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)。教師和相關(guān)工作人員參加送教（醫(yī)、康）上門服務(wù)計(jì)算工作量，納入績效考核。省教育、衛(wèi)生健康等部門和殘聯(lián)組織要統(tǒng)籌利用中央、省有關(guān)資金支持送教（醫(yī)、康）上門服務(wù)工作，各地要加大對康教融合工作的資金支持力度。

整合專業(yè)力量。發(fā)揮各級殘疾人教育專家委員會和特殊教育資源中心的作用，成立由教育、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等部門人員構(gòu)成的專家團(tuán)隊(duì)，對殘疾兒童健康狀況及受教育能力進(jìn)行評估，整體設(shè)計(jì)康教融合實(shí)施方案，開展成效評價(jià)，讓每一名殘疾兒童均能獲得適宜的教育與康復(fù)訓(xùn)練。打通教育、衛(wèi)生健康部門和殘聯(lián)組織相關(guān)培訓(xùn)通道，鼓勵(lì)支持特教教師和康復(fù)師跨專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)。（王原）（完）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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