原標(biāo)題：玩轉(zhuǎn)戶外游戲 締造快樂(lè)童年

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。”

那么，如何打造適宜孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)的樂(lè)園？孩子們真正需要和喜愛(ài)什么樣的教育環(huán)境？近年來(lái)，山東省昌邑市實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年”的辦園宗旨，本著“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，尊重幼兒個(gè)體發(fā)展，積極探索戶外自主游戲，在創(chuàng)設(shè)戶外生態(tài)游戲場(chǎng)的基礎(chǔ)上，打破班級(jí)界限，開(kāi)展戶外混齡游戲，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)，締造快樂(lè)童年。

追根溯源

創(chuàng)設(shè)戶外自主游戲場(chǎng)

這場(chǎng)關(guān)于“戶外自主游戲”的探索起源于教師們?nèi)辗e月累的工作經(jīng)驗(yàn)。

一是關(guān)注幼兒喜歡的、需要的。在戶外自主游戲開(kāi)展之初，全體教師通過(guò)調(diào)研，對(duì)幼兒所喜所需進(jìn)行匯總、分析，在戶外實(shí)施科學(xué)化分區(qū)、合理化布局，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放自主、寬松自由的戶外生態(tài)游戲場(chǎng)地，包含了11項(xiàng)之多的創(chuàng)設(shè)情境式戶外區(qū)域環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在綠色生態(tài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

二是戶外游戲材料投放要合理安全，避免資源浪費(fèi)。在材料選擇上，以游戲區(qū)域劃分類(lèi)別，投放多元化材料，如回收重塑的水管、水缸、鍋鏟、樹(shù)枝、鵝卵石等，讓幼兒充分利用生活中一切自然真實(shí)的材料和工具，在自由、自主、自選的戶外區(qū)域環(huán)境中，發(fā)揮想象力、玩出新創(chuàng)意、玩出新效果，進(jìn)而激發(fā)幼兒更大的探究興趣和創(chuàng)新能力。

目前，園區(qū)以游戲?yàn)檩d體，面向全體幼兒，開(kāi)展豐富的戶外自主游戲活動(dòng)，以提高幼兒身體健康水平為重點(diǎn)，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

明確目標(biāo)

發(fā)掘自主游戲價(jià)值

教育要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。讓幼兒在游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自由交流。幼兒園以兒童自主自選為本位，充分發(fā)掘自主游戲價(jià)值。

一是打破班級(jí)界限，開(kāi)展戶外混齡游戲活動(dòng)。戶外混齡游戲活動(dòng)，能夠提升幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒的合作互助精神，提高幼兒的游戲交往水平。為此，園區(qū)探索在組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)，打破班級(jí)界限，從同級(jí)部混班游戲到全園混齡游戲，孩子們?cè)谶@種游戲方式中收獲很大。

二是實(shí)施戶外混齡游戲“四步走”。第一步，區(qū)域合理劃分。結(jié)合幼兒需求，幼兒園將戶外區(qū)域劃分為九大區(qū)域，每個(gè)區(qū)的材料都適合大、中、小班幼兒進(jìn)行游戲。第二步，圖示有效提示。在每個(gè)區(qū)域中，均設(shè)置了孩子們喜歡的“圖示”對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。第三步，班級(jí)特色“馬甲”。這是出于安全的考慮，為每個(gè)孩子配備了不同顏色的“馬甲”，上面標(biāo)注幼兒姓名，便于教師觀察跟蹤記錄。第四步，游戲表征反饋。游戲結(jié)束后，各區(qū)負(fù)責(zé)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩具的收納整理，并及時(shí)向班級(jí)教師反饋游戲情況。

戶外混齡游戲?qū)嵤┖?，幼兒可自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)器械，自由結(jié)伴，并自由和新伙伴開(kāi)展自己喜歡的體育游戲，有力地促進(jìn)了幼兒各方面素質(zhì)的提升。此游戲方式改變了以往在教師帶領(lǐng)下選擇活動(dòng)的現(xiàn)象，幼兒能輕松、愉快地參與活動(dòng)，為提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了條件。

由點(diǎn)及面

師幼相促共成長(zhǎng)

探索無(wú)止境，實(shí)踐出真知。在戶外自主游戲開(kāi)展中，孩子真正成為游戲的主人，從不會(huì)玩、不敢玩到創(chuàng)意玩、盡興玩，每個(gè)孩子在游戲中是主動(dòng)的、積極的、投入的，不僅身體素質(zhì)得到了提升，社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等也得到了進(jìn)一步提升。孩子在游戲中主動(dòng)交往，不再僅限于自己班的小朋友，而是能夠大膽地和其他班的小朋友進(jìn)行交往，社會(huì)交往能力大大提高。游戲結(jié)束后畫(huà)游戲故事、講游戲故事，對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行回顧、反思、敘述和表征，讓孩子的游戲體驗(yàn)和感受進(jìn)一步升華，從而實(shí)現(xiàn)在游戲中的深度學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

戶外自主游戲的開(kāi)展助推了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。教師逐漸把“觀察、解讀、理解、支持兒童”變成一種習(xí)慣，從“要求放手”到“真正放手”，從“看見(jiàn)孩子”到“看懂孩子”，從“發(fā)現(xiàn)孩子的玩”到“在玩中發(fā)現(xiàn)孩子”，從“支持孩子的玩”到“在玩中支持孩子”，從對(duì)游戲指導(dǎo)的慌亂盲目、急于求成到學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲價(jià)值、進(jìn)行正確解讀和有效支持，實(shí)現(xiàn)了與孩子一起成長(zhǎng)。

積水成川，踏實(shí)邁進(jìn)。昌邑市實(shí)驗(yàn)幼兒園戶外自主游戲正在如火如荼地開(kāi)展。幼兒作為未來(lái)新一代的主力軍，要以自主、開(kāi)拓、創(chuàng)新的姿態(tài)去迎接新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，“戶外自主游戲”的特色創(chuàng)新，為孩子們打開(kāi)了一片晴空，讓他們?cè)谛腋！⒑椭C、快樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這是一條哺育幼苗茁壯成長(zhǎng)的創(chuàng)新之路、一項(xiàng)澆灌萬(wàn)千花朵競(jìng)相綻放的成功之舉！

（張愛(ài)英 唐曉妮 馬麗萍）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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