原標(biāo)題：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院賽課融合、以賽促學(xué)實現(xiàn)人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量“雙提升”

來源：日照日報

本報通訊員 黃賢剛

近年來，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院以技能大賽為抓手，以賽促教、以賽促學(xué)，不斷豐富實踐教學(xué)體系，持續(xù)深化實踐教學(xué)改革，促進學(xué)生技能水平提升。在2021年山東省職業(yè)院校技能大賽中，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院32支參賽隊伍獲得9金12銀11銅，一等獎和獲獎總數(shù)再創(chuàng)新高，取得學(xué)校歷史最好成績，一等獎數(shù)居全省第一。

賽課融合，讓大賽有深度。學(xué)校通過對國賽省賽賽項內(nèi)容和要求進行分析，將大賽項目融入人才培養(yǎng)方案、賽項設(shè)計融入課程實訓(xùn)項目、賽項評價融入課程考核，改革教學(xué)模式，構(gòu)建符合職業(yè)崗位要求的實踐教學(xué)體系。充分發(fā)揮技能競賽“動力機制”，將技能大賽融入實踐課程，延伸到第二課堂，充分撬動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性和主動性。學(xué)校出臺《實驗實訓(xùn)室5S管理規(guī)范》，將整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)5個要素納入課前、課中、課后，持續(xù)推進5S現(xiàn)場管理。出臺《實驗實訓(xùn)課學(xué)生上課規(guī)范指導(dǎo)意見》《實驗實訓(xùn)課教師教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)意見》等指導(dǎo)意見，規(guī)范落實實訓(xùn)課實施要求，提升學(xué)生技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校引導(dǎo)教師賽課融合，立項284個實訓(xùn)課程建設(shè)項目，編制實訓(xùn)指導(dǎo)教材。每學(xué)期開出50余個技能大賽第二課堂，充分保障師生技能大賽訓(xùn)練。賽課融合，以賽促教，以賽促學(xué)，讓技能大賽深深扎根于課程之中。

四級體系，讓大賽有廣度?！捌胀ń逃?a target="_blank">高考，職業(yè)教育有大賽”，技能大賽已成為職業(yè)教育的重大制度設(shè)計。學(xué)校通過“國賽—省賽—市賽—校賽”四級競賽體系，推進以校賽為基礎(chǔ)的普賽制、開放式改革。校賽以課程為依托，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準，注重基礎(chǔ)通用技能與專業(yè)核心技能考核，在突出選拔性的同時更加注重學(xué)生普及性參與，為學(xué)生提供技能比武平臺，營造學(xué)技能、練技能、比技能的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。市賽對接人社部門職業(yè)技能競賽，引導(dǎo)學(xué)生教師積極參與企業(yè)崗位技術(shù)技能比武。在校賽市賽基礎(chǔ)上選拔具有潛質(zhì)學(xué)生參加省賽國賽，選拔培養(yǎng)了一批批更具發(fā)展?jié)摿Φ哪芄で山澈痛髧そ?。學(xué)校連續(xù)12年舉辦校賽，建立起覆蓋全部專業(yè)的50余個校賽項目庫，每年10—11月定期舉辦校賽，每屆吸引3000余名學(xué)生參與。2021年舉辦校賽58項，承辦國賽2項、省賽2項、市賽3項，國賽獲獎4項、省賽獲獎32項。四級大賽體系，讓學(xué)生在普適性和選拔性技能大賽中得到充分鍛煉和成長。

資源轉(zhuǎn)化，讓大賽有厚度。依托專業(yè)群，將競賽項目進行研究、分解、提煉，找出相應(yīng)的知識點、技能點，開發(fā)形成教學(xué)資源，如編寫競賽設(shè)備或平臺的技術(shù)手冊，整理競賽題目答案與解析，建立技能訓(xùn)練項目庫，進一步改造轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，逐級建立“國賽—省賽—市賽—校賽”資源體系?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺形成賽項規(guī)程、大賽題庫、數(shù)字化教材、訓(xùn)練視頻等電子資源培訓(xùn)包，對后續(xù)參賽師生開展技術(shù)技能培訓(xùn)，提升整體學(xué)生的技能水平。如機電工程系結(jié)合“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”和“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”2個賽項建立資源庫，調(diào)整課程體系，對《PLC控制系統(tǒng)安裝調(diào)試》等6門核心課程一體化改造，將競賽資源融入到實訓(xùn)項目，更加注重學(xué)生技能培養(yǎng)與考核，讓學(xué)生解決實際問題，取得很好的培養(yǎng)效果。積累轉(zhuǎn)化形成的豐碩資源，成為培養(yǎng)一批批技術(shù)技能人才的營養(yǎng)沃土。

兩支隊伍，讓大賽有活度。學(xué)生和教師是技能大賽的兩個主體，在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。隨著國賽改革，賽項設(shè)計更具綜合性、跨界性和前瞻性，比賽項目難度和挑戰(zhàn)越來越大，單靠一兩名教師和臨時選拔的一兩名學(xué)生很難完成高質(zhì)量技術(shù)技能指導(dǎo)。學(xué)校出臺《開展教師專業(yè)技能練兵及過關(guān)測試的指導(dǎo)意見》《專任教師企業(yè)頂崗實踐管理暫行辦法》《技能指導(dǎo)教師聘用管理暫行辦法》《學(xué)生技能大賽指導(dǎo)教師選聘管理辦法》等制度，規(guī)范教師團隊和學(xué)生梯隊建設(shè)。建立教師團隊，通過技能練兵、企業(yè)實踐等提升教師技能指導(dǎo)水平，充分發(fā)揮專業(yè)教師的跨界優(yōu)勢和團隊合力。建立學(xué)生梯隊，通過設(shè)立大賽社團等方式，創(chuàng)新大賽育人機制和學(xué)生選拔培養(yǎng)模式，組織有興趣、有能力的學(xué)生參與大賽，建立起以老帶新、屆屆傳承的學(xué)生大賽梯隊。通過規(guī)范建設(shè)和逐級選拔，保持教師團隊和學(xué)生梯隊的穩(wěn)定性和傳承性，讓四級大賽體系活起來。

激勵機制，讓大賽有力度。學(xué)校將大賽工作納入績效考核，推進技能大賽校系兩級管理。學(xué)校出臺《學(xué)生參加技能大賽管理及獎勵辦法》《學(xué)生業(yè)余技能訓(xùn)練管理實施意見》《學(xué)生技能大賽學(xué)分轉(zhuǎn)換與積累辦法》，系部結(jié)合實際制定大賽管理細則。對于參賽賽項給予資助與獎勵，參賽學(xué)生可獲學(xué)分獎勵，獲獎學(xué)生享受相關(guān)專業(yè)課免試、學(xué)分轉(zhuǎn)換等政策，教師指導(dǎo)大賽工作量單獨核算，國賽一等獎指導(dǎo)教師職稱評聘直接進入“直通車”等。切實有效的激勵措施，充分調(diào)動起系部、教師和學(xué)生的參賽積極性。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，讓大賽有溫度。學(xué)校教務(wù)處與各系部根據(jù)職責(zé)全力做好大賽的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、服務(wù)指導(dǎo)和檢查督促等工作。賽前組織開展備賽調(diào)研會，及時幫助參賽隊解決備賽訓(xùn)練中存在的問題，組織參賽隊伍到先進院校學(xué)習(xí)取經(jīng)、拉練集訓(xùn)、交流經(jīng)驗；賽中及時做好報名、信息溝通、服務(wù)保障和賽況跟蹤等；賽后協(xié)調(diào)做好總結(jié)交流、成果分享和宣傳報道等，及時將大賽成果向課程項目、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)資源等方面轉(zhuǎn)化。整體的統(tǒng)籌指導(dǎo)，貼切的服務(wù)保障，讓大賽的每一瞬間每一環(huán)節(jié)都有溫度。

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