原標題：山東教育援兵團： 齊魯名師助力，開啟教研“引擎”

來源：大眾網

大眾網·海報新聞記者 程文琪 烏魯木齊報道

2021年4月，山東援兵團干部扈航在烏魯木齊地窩堡國際機場迎來了鐘憲濤、蘇紅、趙磊三位教育援疆人才。這是十二師教育局在山東援兵團干部管理組、山東省教育科學研究院的大力支持下，首次引入的柔性專職教研員，開創了山東教育援兵團之先河。

2020年3月，扈航和山東省第三批援兵團干部人才一起來到烏魯木齊，擔任兵團第十二師教育局黨委委員、副局長，負責山東教育援兵團工作。在調研中他發現，“援兵團教師援疆時間相對較短，每一批援兵團教師都希望在短時間內把自己的教學理念‘輸入’到受援學校。受援學校教育教學則經歷了一個從陌生到熟悉再到接受新理念的過程，可是還未完全消化吸收，援兵團教師任期就結束了。下一批援兵團教師又開始了新一輪的‘輸入’，導致教育理念無法延續、不夠系統。”

教研工作既是學科教學的重中之重，也是提高教師專業能力素養的主要途徑。“相比于山東來說，受援地教研力量還不夠強，我們想在教科研方面實現突破。”扈航告訴記者。

鐘憲濤、蘇紅、趙磊均為山東名師，是典型的教學研究型人才，他們都有著豐富的教學研究經驗，在十二師擔任專職教研員。其中，鐘憲濤來援疆之前，更是齊魯名師、青島市名師工作室主持人，因為工作需要，被任命為十二師教學研究和師資培訓中心副主任。

來到十二師之后，扈航和三位教研人員經過多次討論，提出了“一張藍圖繪到底”的思路。“怎樣叫一張藍圖繪到底”，面對記者的疑惑，在十二師“名師工作室”，鐘憲濤做出了解釋。他將手里的四本書按照一條線依次擺整齊。“我們要改變以往以援疆教師為主的個性化教研方式，繪制以十二師本土教研規劃為路線圖，以一批一批援疆教師為建設執行者的教研生態藍圖，牢牢抓住十二師本土教科研生長主線，就抓住了促進十二師教師專業發展的牛鼻子。”

鐘憲濤接著說，“拿語文學科來說，第一，我們先解決‘吃飽’問題，圍繞語文閱讀教學的重難點，開展現代文專項突破研究，保證教師站住講臺，學生語文成績穩步上升。第二，我們解決‘吃好’問題，聚焦教師專業成長。我們制定了語文學科三年行動計劃。每一學期集中突破一種文體教學研究，如本學期我們開展的是詩歌教學研究，從下個學期開始，陸續開展文言文、寫作、說明文教學等三年研究方案。這樣既保證了教育援疆的連續性和價值最優化，也保證了十二師本土教育生態的良性發展，教師專業素養循序漸進提升。”

繪制好藍圖后，就要堅定執行教科研路線圖。2021年9月，鐘憲濤、蘇紅和趙磊分別帶領十二師各個學校語文、數學、英語學科教師展開考點專項突破研究。他們利用在山東的教研經驗，和大家一起摸索各項題型的考查規律，總結歸納最受學生歡迎的課堂教案。

“我們來到這里的主要目的就是為了幫助受援地教師創新理念、疏通難題、提升水平，所有的教科研開展必須基于十二師教育實情。”這是扈航每次和援兵團教師探討時必強調的一句話，“充分尊重當地教師、教育生態，帶動教師們一起成長”，蘇紅牢牢記住了這句話。

在三位教研人才的帶動下，僅用三個多月時間，由十二師各學校語文、數學、英語學科教師共同參與編寫的十二師初中教學案例集——《語文那點事》《數學那點事》和《英語拓展閱讀》誕生了。

除此之外，山東“組團式”教育援疆力度也在逐漸加大，不斷創新教科研形式。扈航和鐘憲濤積極對接齊魯名師，共邀請了十九位齊魯名師與十二師初中語文骨干教師一起參與紅色經典課例專題研究。兩地教師共同研討，在備課、磨課、上課、反思中彼此碰撞提升，形成了《紅色經典課堂》一書，由中國言實出版社出版發行。

“這是我們繪制藍圖的第二步，用這本書里的內容給受援地中心的語文教師搭建了一個好模板。即使這一批援疆教師到期，下一批仍然能夠依照十二師教科研路線圖，繼續走出第三步、第四步……十二師的學科教學模式將越來越豐富，越來越成體系化。”扈航想要做的就是將教育援疆的力量精準發力在十二師每一位教師身上，努力打造一支帶不走的骨干教師隊伍。

除了完成教研工作之外，三位教研人員還和同事們一起，創造了全師的多個“第一次”：“三名”工作室創建、小論文大賽、小課題申報、“萬人同上一堂思政課”等活動，有力地提升了十二師教科研水平。十二師教育局黨委書記、局長劉國棟說：“自新一輪援疆工作啟動以來，十二師教學教研工作得到了更有力的支援，推出了一批優秀教研成果，提升了教師專業素養，推動了十二師教育高質量發展。”

扈航告訴記者，三位教研員援期已經結束，但是山東“組團式”教育援疆初心不改，他將和接棒的教研員一起，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的責任擔當，一張藍圖繪到底、一茬接著一茬干，緊扣十二師教育實際，以山東教育成功經驗為藍本，抓住十二師本土教學教研主線，不斷提升教科研工作水平，努力為十二師教育高質量發展貢獻山東智慧和力量。

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