原標(biāo)題：培育100 所引領(lǐng)校（園）打造全學(xué)段銜接“濟南品牌”

來源：山東商報

教育銜接一直是社會廣泛關(guān)注的熱門話題。6月21日，濟南在全國率先出臺《基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見（試行）》，正式啟動基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程，通過在各學(xué)段之間搭建教育“引橋”，減緩學(xué)段“坡度”，助力身心“過渡”，促進前后學(xué)段“雙向奔赴、無縫銜接”，共同為學(xué)生全面發(fā)展蓄勢、鋪路、護航。

◎文/圖山東商報·速豹新聞網(wǎng)記者 樊鵬莉

首創(chuàng)全學(xué)段銜接品牌

堅持學(xué)生為本、雙向銜接

6月21日，濟南市基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程啟動儀式舉行，儀式上，《濟南市教育局關(guān)于實施基礎(chǔ)教育全學(xué)段“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）發(fā)布，圍繞幼兒園小學(xué)銜接、小學(xué)初中、初中高中銜接3個維度，給出使用“說明書”。

前期，濟南市教育局成立了分學(xué)段銜接的三個研究專班和專家委員會，以山師基礎(chǔ)教育集團、山大基礎(chǔ)教育集團、省實驗中學(xué)教育集團、緯二路小學(xué)教育集團為主，近20個中小學(xué)參與起草，分專題、分學(xué)段廣泛查閱資料、調(diào)查研究，召開六次專題研討會。同時，以山東大學(xué)、山東師范大學(xué)有關(guān)教授為首席專家，匯集專家層面、家長層面、行政管理人員、學(xué)校管理人員、一線教師和社會工作者的意見建議近150條，數(shù)易其稿，修訂完成了《指導(dǎo)意見》，在完成《指導(dǎo)意見》的同時，起草了《意見解讀》，對全學(xué)段教育銜接的背景、思路框架、主要目標(biāo)和重點任務(wù)、基本原則、推進措施、組織管理及有關(guān)問題解答等10項內(nèi)容進行了解讀。

山東商報·速豹新聞網(wǎng)記者注意到，《指導(dǎo)意見》 提出要堅持立德樹人、學(xué)生為本、雙向銜接、統(tǒng)籌推進和規(guī)范管理，從孩子身心健康成長的歷程出發(fā)，聚焦身心、生活、學(xué)習(xí)和社會四個維度，從升學(xué)準備與入學(xué)適應(yīng)兩個方面，提出發(fā)展目標(biāo)，列舉具體表現(xiàn)，給出“生活化”教育建議，既尊重了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成長需求，也避免教師壓力和家長焦慮。

濟南市緯二路小學(xué)校長煙文英表示，“《指導(dǎo)意見》 不脫離生活實際，不浮于理論空談，不以強制為手段，返歸生活常態(tài)，提供教育銜接的‘參考’范本，預(yù)先告知可能出現(xiàn)的問題并提供相似問題的解決方案，推進一校一策探索多樣化、生成性的教育銜接模式。”

一區(qū)一策、一校一案

培育100所引領(lǐng)校（園）

《指導(dǎo)意見》提出，各市和區(qū)縣教育行政部門統(tǒng)籌推進全學(xué)段教育銜接，納入市、區(qū)教育督導(dǎo)工作任務(wù)，一區(qū)一策、一校一案制定銜接方案。明確各中小學(xué)（幼兒園）以畢業(yè)年級為主做好新學(xué)段升學(xué)準備，幫助學(xué)生從身心發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人際交往等方面建立對新學(xué)段的積極期待、充足信心和美好向往。

各中小學(xué)以起始年級為主開展入學(xué)適應(yīng)教育，根據(jù)各學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)和教育任務(wù)，優(yōu)化提升課程設(shè)置，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教育活動，加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，推進全學(xué)段教育銜接高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。各學(xué)校在教育銜接實踐中，要做細分階段教育銜接機制，采取線上線下相結(jié)合的形式，用好假期托管或延時服務(wù)，合理設(shè)置入學(xué)準備期和入學(xué)適應(yīng)期，通過上下學(xué)段學(xué)校聯(lián)合開發(fā)引橋課程、編制入學(xué)指導(dǎo)手冊、新生入學(xué)指南，聯(lián)合開展校長論壇、教師論壇、家長論壇、優(yōu)秀教師跨學(xué)段訪校、優(yōu)秀學(xué)長引領(lǐng)介紹、學(xué)生互訪、新生適應(yīng)性訓(xùn)練、開學(xué)第一課等方式全面開展教育銜接。

教研層面?zhèn)戎赜没钊湕l聯(lián)合教研，構(gòu)建市、區(qū)（縣）、校一體化聯(lián)合教研機制，建立跨學(xué)校、跨學(xué)段、跨學(xué)科教研共同體，以問題為導(dǎo)向，以項目為驅(qū)動，重點開展學(xué)段一體化、學(xué)科一體化、課內(nèi)課外一體化教育銜接研究。教研人員要深入中小學(xué)（幼兒園），根據(jù)實踐需要確定研究專題，指導(dǎo)區(qū)縣教研和校（園）本教研活動，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗。各中小學(xué)（幼兒園）結(jié)合工作實際，建立跨學(xué)校、跨學(xué)段教研共同體，及時解決教育銜接中的突出問題。

據(jù)介紹，濟南將啟動全市基礎(chǔ)教育全學(xué)段教育銜接引領(lǐng)校（園）遴選培育工作，打造教育銜接“濟南品牌”。創(chuàng)建遴選及培育工作計劃將在今年10月開展，共遴選培育教育銜接引領(lǐng)校（園）100所。通過遴選一批勇于創(chuàng)新、特色鮮明、成效顯著的引領(lǐng)校，積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，為全市提供可借鑒、可復(fù)制的先進經(jīng)驗和典型案例，助推部分學(xué)校先行先試，探索創(chuàng)新，實現(xiàn)區(qū)域帶動，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

啟動儀式上，歷下區(qū)教育和體育局、市中區(qū)愛都小學(xué)、濟南市輔仁學(xué)校、濟南大學(xué)城實驗高中進行了全學(xué)段銜接工作展示和經(jīng)驗分享。

強化學(xué)校教育主陣地作用

家校社協(xié)同構(gòu)建良好教育生態(tài)

全學(xué)段教育銜接工作，要體現(xiàn)和落實國家“雙減”政策，強化學(xué)校教育主陣地作用，家校社協(xié)同構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

家庭教育貫穿于人的一生，在家庭中，處處都是教育的時機和場域。《指導(dǎo)意見》提出要完善家校共育機制，通過多渠道、多方式指導(dǎo)家長配合做好銜接工作。密切家校聯(lián)系；更新育兒觀念；融洽家庭氛圍；指導(dǎo)學(xué)生用好居家時間。

各中小學(xué)（幼兒園）要通過家委會建設(shè)、家長學(xué)校運行、線上線下家訪等途徑，及時了解家長在升學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、意見和建議，向家長推廣普及國家和省市有關(guān)政策，宣傳展示各學(xué)段雙向銜接的科學(xué)理念和有關(guān)做法，引導(dǎo)家長配合做好學(xué)段教育銜接工作，助力兒童、青少年全面健康成長。

“作為小學(xué)校長，我們不僅要讓孩子在小學(xué)階段接受好的教育，還要考慮到前伸和后探。”濟南市歷城區(qū)禮軒小學(xué)校長孫鏡峰稱，“濟南市基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接‘泉引橋’工程啟動后，學(xué)校將加強與幼兒園和初中學(xué)校的緊密合作，從心理銜接、課程銜接等方面入手，全學(xué)段銜接、全場域銜接，全過程育人。”山東山大基礎(chǔ)教育集團總校長、山東大學(xué)附屬中學(xué)校長趙勇認為，“不同學(xué)段、年齡段的學(xué)生有自己的成長需求，而銜接的價值就在于在每個學(xué)段、年齡段關(guān)注應(yīng)該關(guān)注的事兒。”

“每個銜接階段都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一次重要轉(zhuǎn)折，有的家長比較迷茫，有的家長會焦慮，有的家長缺乏銜接意識，往往忽視了孩子升學(xué)所需要的心理準備、學(xué)業(yè)準備、社會交往等方面的準備。”山東師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師韓磊在接受記者采訪時表示，濟南市在全國率先啟動基礎(chǔ)教育全學(xué)段“泉引橋”工程，不僅回應(yīng)了教育的現(xiàn)實關(guān)切，也呼應(yīng)了國家剛剛頒布的義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準，實操性強，“以學(xué)校為主體，提升家長學(xué)段銜接意識，幫助孩子更好地適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展更順暢，心理發(fā)展更健全。”

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