原標題：以多元評價促“五育并舉”的濰坊中考改革

來源：山東教育報

濰坊市以中考制度改革為突破口，以扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)、唯升學(xué)”傾向為主線，著力破解傳統(tǒng)評價方式帶來的一系列問題，變中考“篩選人才”為“發(fā)現(xiàn)人才”，為學(xué)生成長提供更多跑道，形成了“多次考試、等級表達、綜合評價、多元錄取”的中考制度，實現(xiàn)了由“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變，深入實施素質(zhì)教育，區(qū)域教育呈現(xiàn)出“優(yōu)質(zhì)均衡、輕負優(yōu)質(zhì)、家長滿意”的良好態(tài)勢。

將考試次數(shù)由一次變?yōu)槎啻危试S學(xué)生提前參加考試，給學(xué)生提供多次考試的機會。初二下學(xué)期可以參加地理、生物考試，初三上學(xué)期可以參加信息技術(shù)考試，初三下學(xué)期末可以參加語文、數(shù)學(xué)等全部初中階段科目考試。對提前考試成績不滿意或因故未參加考試的考生，可在初三年級下學(xué)期再次參加考試，并以各科最好成績作為最終成績，打破了“一考定終身”弊端。

考試成績由分數(shù)表達變?yōu)榈燃壉磉_，每名學(xué)生都有自己的優(yōu)勢科目，把學(xué)生從“分分必爭”的極端追求中解放出來。根據(jù)學(xué)生成績的正態(tài)分布規(guī)律，把各科成績分別劃分成5個等級，用A、B、C、D、E表達，有效解決了“題海戰(zhàn)術(shù)”“反復(fù)訓(xùn)練”“無限拔高”等問題，從根源上建立減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)制度。完善職普融通機制，開展綜合高中試點，中職學(xué)校和普通高中學(xué)分互認、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，讓動手實踐能力強的學(xué)生“如魚得水”，不用一把尺子量到底，實現(xiàn)個性化成長。

堅持“五育并舉”，除文化課外，對學(xué)生體育、美育、勞動教育、信息技術(shù)、實驗操作技能等進行考試或考查，促進學(xué)生全面發(fā)展。建立綜合素質(zhì)評價制度，對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等方面的素質(zhì)進行過程性綜合評價，評價結(jié)果納入高中錄取依據(jù)，和語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科等值對待。在考試命題時，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，減少對死記硬背知識的考查，著重考查學(xué)生運用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的綜合學(xué)習(xí)能力。

堅持教育部門監(jiān)督下的高中學(xué)校自主錄取，由單一的按分數(shù)劃線錄取變?yōu)榫C合錄取與特長錄取相結(jié)合。特長錄取銜接“強基計劃”，招收在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)以及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)較高、有突出才能和表現(xiàn)的學(xué)生，以及科技創(chuàng)新或其他方面有特殊才能的學(xué)生。突出學(xué)校招生錄取自主權(quán)和學(xué)生選擇自主權(quán)，建立“6選4”錄取機制，普通高中依據(jù)辦學(xué)特色自主確定錄取科目，學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢和興趣愛好自主選擇學(xué)校，彰顯了學(xué)科優(yōu)勢和個性特長，學(xué)生們不再爭先恐后地上培訓(xùn)班補“短板”。

濰坊的中考改革，改變了百萬中小學(xué)生特別是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長，成為落實立德樹人和“雙減”政策、提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵制度，榮獲首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果國家級一等獎。（李健）

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